《古诗词三首》教案一

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　　教学时间：两课时
　　第一课时
　　独坐敬亭山
　　一、激趣导入
　　1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）
　　2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
　　二、释题，简介背景
　　1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。
　　2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
　　三、学生自学，初步理解
　　1、自读古诗，做到“五不”。
　　2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
　　四、四人小组合作学习
　　1、互读古诗，检查是否做到“五不”。
　　2、交流诗意。
　　五、全班交流
　　1、指名回答，评议交流。
　　2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。
　　3、学生质疑。师生共同解答。
　　4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。
　　六、指导朗读
　　1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
　　2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
　　七、吟读，体会诗人的思想感情
　　1、自由吟读。
　　2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？
　　望洞庭
　　一、形象感知，揭示诗题
　　出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
　　二、自由吟读
　　1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
　　2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
　　三、指名朗读，同桌互说意思
　　1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
　　2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
　　“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。
　　君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。
　　四、引导赏析
　　1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
　　2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
　　3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
　　五、交流课外积累
　　1、说说你知道的描写山水风光的古诗。
　　2、课外继续收集山水诗。
　　六、练习
　　任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。