《生命 生命》教学设计

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　　学习过程：
　　第一课时
　　一、畅谈生命，激发情感：
　　1谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听？
　　2学生交流，教师引导学生共同欣赏。
　　3揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板书课题）
　　二、初读课文，整体把握：
　　1选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？
　　2全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。
　　三、自主选择，研读课文：
　　1快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？
　　2把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。
　　3明确学习小组任务及要求。
　　（1）熟读课文，读准字音，读通句子。
　　（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。
　　（3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。
　　第二课时
　　一、品读课文，感悟语言：
　　1自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。
　　2小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。
　　3集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
　　二、通读课文，畅谈收获：
　　1回读全文，自我总结学习收获。
　　2全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。
　　三、读背说写，积累运用：
　　1举行朗读比赛：选择自己下换的段落，比一比谁读的好。
　　2联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？请你们联系背诵。
　　3积累名言
　　4布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。
　　学习目标：
　　1认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。[
　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
　　3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
　　4感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。
　　学习重难点：
　　重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。