《厄运打不跨的信念》教学设计一

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　　第一课时
　　一、板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念
　　1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)
　　（1）“厄运”指什么？
　　（2）是谁遭到了厄运？
　　（3）他有着什么样的厄运？
　　2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。
　　二、初读课文，自学生字
　　1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。
　　2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。
　　三、检查自学情况。
　　1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。
　　2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。
　　四、再读课文，整体感知，理清课文层次。
　　1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？
　　2、指导分段
　　（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。
　　（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
　　①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
　　②第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
　　③第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。
　　指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。
　　五、学习课文第一段。
　　1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？
　　2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）
　　3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？
　　4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？
　　5、指导朗读。
　　三、作业
　　1．课堂作业。
　　(1)用钢笔描红、临写。
　　(2)读一读，再抄写课后词。
　　2.课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。