《桂林山水》教学设计六(1)

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　　一、前提测评
　　让了解桂林的学生说说桂林山水的情况。
　　二、出示本课时目标三、导学达标
　　1、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
　　出示挂图，同时教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
　　2、课文是怎样评价桂林山水的？
　　找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
　　3、观赏漓江的水（学习第二自然段）。
　　（１）观察图画中的漓江水
　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
　　（２）归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
　　（特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。）
　　（特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。）
　　（特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。）
　　（３）体会最后一句
　　（４）练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
　　4、观赏桂林的山（学习第三自然段）
　　（１）观察图画中桂林的山
　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
　　（２）归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰罗列，形态万千”。）
　　（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现。）
　　（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。）
　　（３）．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
　　5、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）
　　（１）．看图，启发学生把山、水联系起来读感受。
　　（２）．看看作者有什么感受？
　　（３）．画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
　　（４）．理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
　　（５）．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
　　6、朗读全文
　　四、达标测评
　　１．朗读课文
　　２．识记生字