《桂林山水》教学设计四(1)

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　　一、创设情境，激发兴趣
　　1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。
　　2.今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
　　3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。
　　二、自读交流，感悟语言
　　1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
　　2.组织交流，各自谈体会。
　　3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。
　　(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?
　　(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
　　(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。
　　4.那桂林的山又有什么特点呢?
　　(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。
　　(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
　　(3)指名配乐朗读。
　　5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。
　　(1)引导学生质疑。
　　(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
　　(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
　　三、自主质疑，拓展延伸
　　1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。
　　2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
　　3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。
　　4.布置作业：
　　(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；
　　(2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；
　　(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。