《生命 生命》教学设计四

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　　小组比赛，深入探究
　　1.教师激励：这节课我们以小组为单位，展开学习比赛，请各小组按照比赛要求做好准备。
　　投影出示比赛规则：
　　a.小组内轮读课文，把课文读正确、读流利。（20分）
　　b.请一名学生汇报本组对研读的事例的感悟、体会和有个性的见解。（20分）
　　c.请一名学生读一读找到的含义深刻的语句，然后谈一谈本组的理解。（20分）
　　d.请一名学生有感情地朗读有关段落。（20分）
　　e.给研读另外两个事例的学习小组分别提一个有探究价值的问题，并对别的小组提出的问题予以解答。（20分）
　　2.展开比赛，教师扮演评委及比赛组织者，予以调控、指导、点拨、小结、评分。
　　3.教师对比赛情况进行总结，评选出优胜学习小组，并请组长介绍取胜经验。
　　总结全文，升华情感
　　1.教师引导：无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而有规律的心跳，都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了这样一个观点：（投影出示，示意学生齐读）
　　“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”
　　作者还在此明确表达了自己的生活态度：（投影接着出示，教师引导学生齐读）
　　“于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”
　　2.把这段话连起来读一读，并谈一谈自己的体会和认识。
　　3.指导学生有感情地朗读这段话。
　　4.快速阅读全文，想一想通过学习这篇课文，思想上受到了哪些启迪。先跟周围的同学说一说，然后全班交流。
　　感情读背，布置作业
　　1.练习有感情地朗读全文。
　　2.听写本课的生词。
　　3.选择自己喜欢的段落练习背诵。教师示范背诵一段，并激励学生课后继续背诵。
　　4.布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。