《小桥流水人家》教学设计资料

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　　【教学目标】
　　１、识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
　　４、积累课文中优美的语句。
　　【教学重点】
　　有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
　　【教学难点】
　　领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
　　【课时安排】
　　１课时。
　　【课前准备】
　　１、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
　　２、教师准备几段不同风格（喜庆、悲哀、舒缓）的音乐。
　　３、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
　　４、把课文中相关句子制作成课件。
　　【教学过程】
　　一、想象画面，情境导入
　　１、听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？
　　学生展开想象的翅膀，描绘出一幅幅充满诗情画意的画面，更快地进入课文的情境，为本课学习创下良好的情感基调。
　　师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？
　　二、初读课文，领略大意
　　１、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？
　　２、指名分自然段朗读课文，师生共同正音。
　　３、交流体会：
　　读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？
　　带着问题读课文，从整体理解课文内容，把握课文思想情感，培养学生的阅读能力。
　　三、赏析课文，领悟写法
　　能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？
　　１、小组学习，合作探究：
　　学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。
　　展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。
　　２、根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：
　　⑴　课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。“
　　（他运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。）
　　⑵　”我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。“
　　（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。）
　　⑶　”一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。“
　　（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）
　　⑷　”我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
　　（摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。）
　　⑸　“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”