《兵马佣》教学设计资料

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　　一、教学要求：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
　　4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
　　二、教学重点：
　　联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
　　三、教学难点：
　　凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
　　四、教学时间：
　　三课时
　　五、教学设计
　　第一课时
　　一、课时目标
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　二、教具准备：
　　课件
　　三、教学过程：
　　一、揭示课题，导入新课
　　1、  同学们当中有没有人游览过秦兵马俑？今天我们学习的这篇课文就是介绍秦兵马俑的。（板书课题：19 秦兵俑）
　　2、  解题：“秦兵马俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像。“秦兵马俑”是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
　　3、  秦兵马俑究竟是什么样子呢？
　　二、自读课文，了解大意
　　1、  轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。
　　2、  默读课文，边读边想：秦兵马俑给你的印象是什么？
　　三、检查自读情况。
　　1、  读带有生字的词语。提示学生注意：“坑”是后鼻音；“驭”（yù）和“誓”（shì）都是整体认读音节；“拟”的声母“n”第三声。
　　2、  .通过联系上下文或查字典，理解词义。
　　魁梧：（身材）强壮高大。
　　举世无双：人世间没有第二个。形容极其稀有。
　　所向披靡：所向，指风所吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子。比喻力量所达到之处，敌人望风溃散或一切障碍皆被清除。
　　昂首挺胸：仰着头、挺着胸。形容坚定英勇的样字。
　　若有所思：好像在思考着什么似的。
　　惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。
　　3、  指名试读课文，要求读正确，读通顺，并说说每个自然段的主要意思。
　　四、精讲兵马俑的“规模宏大”
　　1、  课文哪一个自然段讲了秦兵马俑的“规模宏大”？
　　2、  黩读课文第2自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？
　　3、  师生讨论：
　　（1）、从三个俑坑的总面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
　　（2）、从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
　　4、朗读第2自然段第1-4句，感受秦兵马俑的规模宏大。
　　5、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受/（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作要艺所折服）
　　6、指导朗读第2自然段最后一句。这个长句字的前半句讲兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。
　　7、有感情地朗读课文第2自然段。
　　五、布置作业
　　1、完成课文习题2，指导书写。
　　本课生字，除了“擎”是上下结构，“吏”是独体字外，其他都是左右结构的字。要注意观察字的结构和各部分所占的位置，把字写的正确、匀称、美观。
　　2、完成文后习题3，抄写词语。
　　朗读课文。第二课时
　　一课时目标
　　1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
　　2、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
　　二、教具准备：
　　课件
　　三、教学过程：
　　一、复习导入
　　1、  听写词语。
　　发掘 高超 折服 严峻 神态庄重
　　健壮 珍品 模拟 雕塑 殊死搏斗
　　2、  课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？
　　3、  课文除了讲“规模宏大”，还讲了秦兵马俑的什么特点？
　　二、精讲秦兵马俑“类型众多，个性鲜明”
　　1、  默读课文，思考：课文哪几个自然段写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明？
　　2、  读课文第4-10自然段，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明的个性？
　　3、  指名读第4自然段，说说将军俑的个性特征。
　　（将军俑→久经沙场、肩负重任）
　　4、  自由读课文第5-9自然段，填写下面的表格。
　　兵  马   俑
　　个     性    特    点
　　类型众多
　　将军俑
　　久经沙场、肩负重任
　　个性鲜明
　　武士俑骑兵俑车兵俑弓弩俑马  俑
　　5、  小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
　　（1）、读第10自然段，填空：
　　仔细端详，神态各异：有的-------------，----------，好像-------------；有的-------------，------------，好像------------；有的-------------，-------------，好像----------；有的------------，好像----------
　　（2）用“有的……有的……有的……”和“好像”练习说话。
　　（3）这一自然段描写了秦兵马俑神态各异，制作精湛，每一件都堪称为精巧的艺术珍品。
　　6、指导有感情地朗读第4-10自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。
　　三、讲读过渡段
　　1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两个方面是用哪句话连接起来的？
　　2、指名读第3自然段，思考这句话在文中的作用。
　　（1）这句话包含哪些内容？
　　（2）这个句子的哪一部分是说兵马俑的规模宏大，哪一部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明？　　3、小结：这句话在文中起承上启下的作用。
　　四、布置朗读
　　朗读课文第2-10自然段。
　　第三课时
　　一、课时目标：
　　凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
　　二、教具准备：
　　课件
　　三、教学过程：
　　一、入复习导
　　1、  这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，是用哪句话连接起来的？
　　2、  过渡段在划分段落时一般是划归上段，还是划归下段？
　　三、指导分段
　　1、  默读课文，给课文分段。
　　（1）       第2-10自然段讲了兵马俑的哪两个方面？
　　（2）       按两个方面把第2-10自然段分为两段，过渡段划分在上段还是下段？
　　2、  概括段落大意。
　　第一段（第一自然段）：总领全文。
　　第二段（第2自然段）：写秦兵马俑的规模宏大。
　　第三段（第3-10自然段）：写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
　　第四段（第11自然段）：总结全文。
　　四、讲读第一、四段
　　1、  指名读第一段。
　　（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词说明了秦兵马俑的价值怎样？
　　（2）这一段主要写了什么？
　　2、指导有咸情地朗读第一段，抓住“举世无双”、“享誉世界”等词语体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。
　　3、齐读最后一段。
　　（1）这一段主要写什么？
　　（2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？
　　4、总结。
　　这篇课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。