《延安，我把你追寻》教学设计资料

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　　教学目标
　　1.通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。
　　2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。
　　3.有感情地朗读这首诗。
　　教学重点、难点
　　1.理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。
　　2.读出诗的节奏和韵律。
　　教学时间　 一课时
　　教学设计
　　一、教学目标
　　（一）领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。
　　（二）理解重点词句，了解诗的结构。
　　（三）有感情地朗读这首诗。
　　二、教学重点、难点
　　理解诗所抒发的思想感情，并把思想感情读出来。
　　三、教学过程
　　（一）介绍背景、口述目标。
　　延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。
　　今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。
　　这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。
　　（二）理解文中重点词语。
　　1.让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。
　　2.通过小组讨论的形式理解词语。
　　3.集体讨论重点词语。
　　教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。
　　追寻：跟踪寻找。
　　昔日：从前，课文中指革命时期。
　　茁壮：健壮。
　　雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，文中是指高楼大厦大量出现。
　　满目琳琅：一般写作琳琅满目，比喻优美珍贵的东西很多。文中用来形容各种家用电器的摆设。
　　奥秘：奥妙神秘。
　　老牛破车：代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。
　　（三）理清全诗结构。
　　1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。
　　2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。
　　3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。
　　（四）学习第一部分。
　　1.自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？
　　2.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。
　　3.教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。
　　学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
　　4.在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。
　　（五）学习第二部分。
　　1.让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？
　　2.接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。
　　学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。
　　3.理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”
　　4.教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？
　　学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。
　　5.教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。