《白杨（A、B案）》教学设计一

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　　学习目标
　　1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
　　2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
　　3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
　　课时安排
　　2课时
　　A案
　　课前准备
　　1.搜集有关白杨的图文资料。
　　2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、导入新课
　　1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。
　　2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？
　　二、三读课文，整体感知
　　一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。
　　二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“～～”标出。
　　（1）学生找出三个问句后全班交流。
　　（2）课件出示三个问句。
　　①从哪儿看得出列车在前进呢？
　　②为什么它这么直，长得这么大？
　　③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？
　　三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。
　　（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。
　　（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。
　　三、初步感知，交流体会
　　（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。
　　（2）指导学生初步有感情地诵读课文。
　　四、指导写字，示范书写
　　（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。
　　（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。