《口语交际一·习作一（A、B案）》教学设计二

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　　一、谈话导入，激发兴趣
　　上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
　　二、讨论内容，激发写作灵感
　　1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？
　　让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）
　　把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
　　提出自己认为比较可行的建议。
　　希望以后能如何进一步地相互了解。
　　想了解对方的哪些情况。
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　　2.注意书信和信封的格式
　　（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
　　（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
　　三、动笔写作，开启心扉
　　1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
　　2.开始写信。
　　四、典型评价
　　（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？
　　①学生讨论。
　　②投影出示。
　　（2）投影一篇中等程度的习作。
　　全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
　　（3）投影一篇较优秀的习作。
　　①让小作者本人朗读全文。
　　②学生再次根据评议标准思考，评议。
　　③学生听完后各抒己见。