《开国大典》教学设计

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　　教学目标
　　1．学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
　　2．提高阅读的速度和水平。
　　3．学习课文按事情发展顺序记叙的方法。
　　教学时间：3课时
　　教学步骤
　　第一课时
　　教学目标
　　1．掌握3个生字，理解部分新词。
　　2．掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
　　3．学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
　　教学过程
　　一、解题
　　1．出示课题，读题。
　　2．理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
　　3．根据课题提出疑问。
　　二、自学
　　要求：1．读通课文，学会字词。
　　2．划出课文中解释课题的一句话。
　　3．课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
　　4．解决疑难，发现疑难。
　　三、交流
　　1．试说课题意思。
　　2．分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）
　　3．交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
　　四、阅读（第一段）
　　1．指名分节读课文。
　　2．从哪些地方看出这是“大典”？
　　3．选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
　　4．随机学习重点句。
　　五、作业
　　1．有感情地朗读第一段。
　　2．完成作业本第1．2题。
　　第二课时
　　教学目标
　　1．感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
　　2．背诵第6～8自然段。
　　教学过程
　　一、阅读第二段
　　1．理清典礼过程。
　　默读本段，理一理典礼的过程。
　　（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）
　　简要叙述开国大典的典礼过程。
　　2．自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
　　3．划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
　　用“人民群众为……而激动”说话。
　　随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。
　　朗读（自豪，扬眉吐气）
　　3．描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
　　比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
　　4．背诵6～8节。
　　二、阅读第三段
　　1．自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
　　2．小组合作，交流成果
　　欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？
　　3．选读句子。
　　三、作业
　　1．背诵6～8节。
　　2．完成作业本3．5题。
　　3．联系课文内容写排比句：
　　全场30万人，为──—而──—；为──—而──—；为──—而──—。
　　第三课时
　　教学目标
　　1．理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
　　2．有感情地朗读课文。
　　教学过程
　　一、复习
　　1．听写。
　　2．背诵6～8节。
　　二、阅读第四段
　　1．默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
　　2．理解。
　　3．朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
　　4．读结尾两句，领会句子的意思。
　　“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？
　　“光明”指什么？象征什么？
　　读好这两句话，读出内含的意思。
　　三、总结全文，领会中心
　　1．连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
　　2．整理语言，归纳主要内容。
　　3．作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？
　　4．学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
　　四、作业
　　选做：
　　1．摘录、朗诵最令你激动的句子。
　　2．写一写你读后的感受。
　　3．写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上……
　　点评：
　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：
　　一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。
　　二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。
　　三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。（人民教育出版社小语室王林）