《梅花魂》教学设计(5)

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　　一、歌曲引入，回顾上节内容
　　1．送歌曲
　　上节课大家表现非凡，个个闯关成功，恭喜进入下个环节学习。为了祝贺与鼓励，老师带来这首歌──《故乡的云》。
　　2．回顾课文
　　天边飘过故乡的云，它不停的向我召唤，归来吧归来哟，浪迹天涯的游子，归来吧归来哟，别再四处飘泊。歌中这样唱道，与我们上节课学的内容有什么关联呢？上节学的什么呢？
　　[设计思路：以歌曲制造声势，营造思乡氛围，为更好地学习课文奠定情感的基础]
　　二、品味语言，多角度体会“魂”
　　1．默读课文，寻找”梅花魂”。
　　找找哪些句子段落写了“魂”，用什么来书写“魂”，哪些“魂”感动了你？
　　2．朗读句段，展示“梅花魂”。
　　学生反馈“找”的结果，师生共同品读课文，感悟写作方法。（此环节结合上节课内容，进一步品读语言文字）
　　3．铭心思考，书写“梅花魂”。
　　“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用笔写出你的心声。在写的过程中再次轻声播放《故乡的云》
　　[设计思路：学生、老师、文本之间的对话，生成的东西比较多，因此，不便于详细设计，只是设计了大致的环节。在实施以上各环节的时候，要充分运用评价功能，多方面地鼓励学生，多角度地肯定学生，让学生发表自己的看法，充分理解感悟文本]
　　三、阅读链接，拓展理解“魂”
　　1．读一读，读通读顺。
　　2．说一说，你读到什么？
　　3．想一想，这里有没有魂？
　　[设计思路：将阅读延伸，将思绪延展，进一步理解感悟梅花魂]
　　四、总结全文，升华“梅花魂”
　　1．再读课文，回味“梅花魂”
　　课文所写的关于梅花魂的段落分五部分朗读
　　2．出谋划策，设计“梅花魂”
　　用影像镜头怎样来表现“魂”？你会选择哪些事物来进入你的镜头？出现最多的是什么？
　　友情提示：1．允许小组合作，也可以单独思考完成；
　　2．可以参照课文，在此基础上还可以所查到的资料（诗歌、音乐、图片）以及生活经历。
　　3．针对学生的设计，进行小结
　　[设计思路：这个环节既是文本学习的总结，也是文本的升华。通过分段朗诵，来回味文本，同时也是为下个环节进行文字资料与情感渲染做铺垫。也一定得落实好评价功能，允许学生的多角度，多方位，多层面的阐述。]