《圆明园的毁灭》教学设计

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　　一、课前五分钟
　　同学们，课前老师布置大家收集有关圆明园的资料。那找得怎么样呢？请几位同学来汇报一下。
　　同学们，今天我们继续来学习22课《圆明园的毁灭》，通过上节课的学习，你学到了什么呢？请大家来谈一谈。
　　板书：
　　圆明园------布局、景观、文物
　　二、学习新课
　　上节课有位同学提出这样一个问题：“为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝-----”。这节课我们就带着这个问题前去游览圆明园，你便会知道的。请同学们打开课本。
　　（一）学习第二自然段
　　1、自由读第2自然段，然后同桌交流读后的体会。
　　2、你读懂了什么？
　　3、“众星拱月”是什么意思？在文中“星”指什么？“月”又指什么？“
　　4、齐读体会。
　　（二）我们刚才大致了解了圆明园的布局。那园中的景观又是怎样的呢？我们一起去领略一下吧。
　　1、自由读第三自然段。根据哪些句子写景观？哪些句子写感受来分层？
　　2、提问分层
　　3、同学们先仔细自读第一层，划出文中介绍的景观
　　4、（出示幻灯片）学生回答，教师点拨
　　5、我们先来看第一句话
　　A指名读
　　B从哪些词语体会出景观的美？
　　C自由读句子，体会景观的美
　　D齐读体会体会
　　6、园中的景观在建筑上有哪些特点呢？
　　A快速自渎第2—5句
　　B（出示幻灯片）提问：有哪些特点？（用曲线划出）
　　C哪几个景观是仿照各地名胜建造?
　　D根据古代诗人的诗情画意建造的有哪些呢？
　　E前两类的景观是属于民族建筑，还有一类是属于什么的？
　　7、圆明园中的景观给你留下了什么印象？（板书：美不胜收）
　　8、下面老师就带大家去领略园中美不胜收的景观吧。
　　（放映录象）
　　9、有感情的读第二层，仔细回味美丽的景观。
　　（三）我们在园中游览了一圈之后，有什么感受呢？
　　1、（出示幻灯）请同学们看黑板，自己试带者感情读句子。
　　2、指名读
　　3、解释“饱览、流连”问：作者为什么舍不得离去？
　　4、同桌互读体会带点的词
　　5、齐读体会作者舍不得离去的心情
　　园中的景观实在是太美了，看了总舍不得离去。同学们自由读第3自然段，再次回味美丽的景观。
　　（四）下面，同学们闭上眼睛，仔细听老师朗读，想象园中美不胜收的景观。（配音范读）
　　（出示幻灯）练习背诵（会的站起来，不会的可以看书）
　　（五）学到这里，我们知道圆明园的布局是众星拱月，园中有美不胜收的景观，所以作者称它是园林艺术的-------，建筑艺术的-------（板书：瑰宝、精华）那它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。为什么呢？
　　1、带着问题自由读第4自然段
　　2、提问：为什么？（板书：博物馆、艺术馆）[
　　3、文中用了哪个词来说明文物的珍贵?
　　4、齐读体会作者对文物的喜爱之情。
　　三、同学们，我国有这样一座举世闻名的皇家园林，作为中国人，我们感到无比自豪。但它竟在几天之内化为灰烬，是怎么一回事呢？
　　1、请看录象
　　2、看了录象之后，你有什么看法。请大家自由发表意见。
　　3、从哪些句子看出侵略者的贪婪、凶残？四人小组自由读第5自然段合作解决这个问题。
　　4、提问：（出示幻灯，前面提的问题）
　　5、同学们，请看黑板，齐读这几个句子，体会带点的词
　　6、从带点的词体会出什么？
　　7、再读句子，代作者表达对侵略者憎恨的感情
　　8、侵略者贪婪、凶残的本性又能从那几个动词体现出来。（板书：掠、搬、烧）
　　9、齐读第5自然段，仔细体会。
　　四、总结全文
　　这样一座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，世界上最大的博物馆、艺术馆、却被英法联军化为灰烬（出示幻灯）只剩下一些残垣断壁。学习了课文之后，我们就要牢记这段屈辱的历史，努力学习，为中华崛起而读书。
　　五、检查反馈
　　通过这节课的学习，你还有什么不懂的？提出来，让其他同学帮助你解决。
　　六、布置作业
　　1、请家长当老师，检查你第三自然段的背诵情况。
　　2、读了课文之后，你有什么感受呢？请把它写下来吧。