《口语交际·习作六》教学设计二

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　　教学准备
　　1．多媒体课件。
　　2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
　　课时安排
　　3课时
　　教学过程
　　第一课时
　　（口语交际）
　　一、谈话导入
　　我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。
　　父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）
　　【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生体会伟大而平凡的父母之爱。】
　　一、引出话题
　　1、让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。
　　2、小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。
　　3、组织全班交流。（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使
　　刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。）
　　二、联系实际，畅所欲言
　　1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。）
　　2、讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
　　【通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，通过讲自己的故事给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望，把课堂引向精彩。】
　　四、拓展延伸
　　回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
　　第二课时
　　（习作指导）
　　一、谈话导入
　　在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母之爱，
　　上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生活中我们无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？这节课就让我们用手中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？[
　　二、选择话题
　　1、读一读书中的习作内容。（通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。）
　　2、选择自己的习作话题。
　　3、交流自己选择的话题。
　　三、教师示范
　　1、教师以具体事例讲述自己的故事，述说父母之爱。
　　2、引导学生评价。听了这个故事你有什么感受？老师这个故事讲得怎样？
　　3、读诗歌，感受母爱。
　　一个很热很热的夜晚/我从梦中醒来/妈妈正在给我扇扇子/汗水湿透了她的衣衫/啊，妈妈的爱是清凉的风
　　一个很凉很凉的雨天/妈妈到学校接我/一把雨伞遮在我的头顶/雨水打在妈妈身上/啊，妈妈的爱是遮雨的伞
　　有一回我病了/妈妈抱着我去医院/摸着我很烫很烫的额头/她着急地哭了/啊，妈妈的爱是滴落的泪
　　三八妇女节那天/我给妈妈献上一束鲜花/妈妈把我抱在怀里/轻轻地亲吻我的脸颊/啊，妈妈的爱是甜甜的吻/我在妈妈的爱里一天天长大
　　4、每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。
　　5、教师小结：那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗？那父母的爱啊，不就是临行前细细的叮咛吗？那父母的爱啊，不就是一个紧紧的拥抱吗？那父母的爱啊，不就是犯错误时耐心的教诲吗？
　　四、明确要求
　　1、读一读书中的习作要求。（选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。）
　　2、教师的建议：运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。
　　五、动笔写作
　　第三课时
　　一、回顾习作要求
　　学生回顾，师板书习作要求。
　　二、作品赏析
　　选取内容不同的习作让学生赏析、评价。
　　三、例文评改
　　学生读例文，集体评改。
　　四、修改习作
　　1、小组交流，互相评改。
　　2、自己修改习作。
　　五、佳作赏析
　　1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。
　　2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。
　　3、朗读作品。
　　【习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力。】
　　教学目标
　　1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。
　　2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
　　3、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
　　教学重点
　　围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。
　　教学难点
　　在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力