《狼牙山五壮士》教学设计七(1)

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　　课时安排：3课时。
　　第一课时
　　教学要点：
　　初读课文，自学生字新词，题荩联系，初知课文写了什么，是按什么颐序写的，指导读懂“学习提示”。
　　教学过程
　　一、导入新课。
　　1、讲述：
　　在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆……这是怎么回事呢?今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。
　　2、提问：
　　“壮士”什么意思?在文中指谁?
　　二、自学课文。
　　自学要求：
　　1、读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。
　　2、思考：为什么称五战士为“壮士”?
　　3、按课文后第二题的提示给课文分段。
　　三、检查自学。
　　1、检查生字新词的自学情况。
　　①生字字形难点：“晋”（与“普”的区别）、“寇”(与“冠”的区别)、“撤”(与“撒”的区别)。新词主要帮助理解意思，有些可在理解课文时结合进行。
　　②指名试读课文。
　　③课文写了一件什么事?分几段?(按课后提示分)。这是按们什么顺序写的?
　　四、指导读懂“学习提示”。
　　1．读第1、2句，告诉我们什么?
　　2．《狼牙山五壮士》一文按什么顺序安排材料?安排了哪些材料呢?(读3、4句)
　　3．怎样读懂这类文章?(读最后一句)。
　　4．《狼牙山五壮士》一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些?(2、4、5段)。
　　五、完成作业本1、3题。