《猫》教学设计二(2)

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　　教学过程
　　一、复习导入
　　1．听写巩固词语。
　　忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃
　　2．昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
　　小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。
　　3．今天我们来学习长大了的猫。
　　二、讲读第1—3自然段
　　1．讲读第1自然段。
　　（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？
　　（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）
　　（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。
　　学生汇报。（师相机辅导）
　　（3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。
　　（又老实又贪玩）
　　继续汇报。
　　（4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。
　　（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。
　　“尽职”指尽到责任。
　　理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。
　　一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。
　　“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。
　　（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。
　　大花猫的性格真古怪，它又又又。
　　（7）师相机板书
　　（8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。
　　2．自读第2自然段。
　　（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）
　　（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）
　　（3）评讲：读懂第二自然段的举手。
　　学生汇报。
　　归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）
　　师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？
　　高兴──生气
　　师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）
　　（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。
　　（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。
　　这是一只（古怪、可爱）的大花猫。
　　3．独立学第3自然段。
　　（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。
　　（2）师检查辅导；
　　①找也一对反义词。
　　（害怕）──（勇猛）
　　②把体现害怕与勇猛的句子读一读。
　　③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。
　　三、小结
　　这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨论（喜欢）。[
　　四、布置作业
　　完成课后2、3题。
　　板书设计