小学语文四年级教案——《精读和泛读》相关知识：跳读

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　　跳读与“一目十行”的扫读不同。“扫读”是“一目十行”的扫描式阅读，而“跳读”是跳跃式的阅读。“跳读”在阅读过程中，略掉一些东西不读，“跳”过去，而“扫读”是一页页扫描着阅读。
　　心理学研究证明，视觉接受文字信号的速度远远低于思维速度。视觉通过耗时0.2-0.25秒的眼停才能读到文字信号，因此接受速度很慢，而思想的速度极快，并且以概念为单位展开。以致会出现，看在眼里却没有读进去的情况。而跳读，恰好通过省略次要信息从而缩短接受文字的时间，使阅读与思维同步。
　　那么，如何来跳读呢？
　　一种是标题、重点语、图表等为主要阅读对象。每本书大多有小标题，有些作者还在他认为重要的地方用黑体字、划线或用重点符号等标出。有的书在每一章节前还有一些重点语段。我随手从书橱里抽出一本书，书名是《数字化生存》。把书中的小标题、重点语归纳出来：
　　1.重建世界/信息DNA/比特和原子/比特究竟是什么？/媒体世界/改头换面智慧在哪里？
　　2.人类新空间/无限带宽/从涓涓细流到浩浩江河/龟兔赛跑/地空大转移/光纤：自然之道/少就是多/把1000000比特压缩为1……
　　书籍的基本框架已经一目了然。
　　还有一种是首尾句阅读法。只读每个自然段落的第一句和最末一句。一般论述性的书籍，每小段第一句话往往是提纲挈（qì）领的一句话，末句是承上启下的一句话，中间则推理、补充、例子等。运用首尾句读法，可以迅速顺着全书发展主线，展开思路，而较少被细节问题所干扰。
　　再随便找一本书《创造心理学》，翻到第五章“创造才能的显露”第一节。第一节“创造潜力的显露”的首句是：“创造才能照例很早就在个人身上尤其是那些‘神童’身上萌生。”这一节的尾句是：“富有创造能力的学生喜爱这种没有精确答案的习题，他们常常围绕习题展开热烈的讨论。”第二节“心理测验”的首句是：“心理学家研究出了许多种测量智力的心理测验方法。”这一节的尾句是：“切实有效的心理测验方法，还有待于心理学家进一步研究和创造，尤其需要结合对创造才能的研究来制定出心理测验的一般性理论。”
　　你去找本理论书，用首尾句阅读法来试试。
　　中心词跳读法也是一种很实用的方法。只读自己所需要的同特定主题有关的词语，而略去其他的段、句和词。现在出现在我手里的是一本由中国摄影出版社出版的《摄影创作实践》。我用中心词跳读的方法扫描了一遍其中的一篇“抓拍十法”：
　　一、攻其不备法……乘被拍对象没有防备……抓拍……；二、声东击西法……对准距离，等待机会……“三角对焦”……；三、欲擒故纵法……
　　用这种跳读的方法把这些重点连贯起来，构成一本书的“浓缩本”。拿到一本书可以用这个方法先读一遍，然后决定是否需要精读这本书。
　　语法词跳读法也很简单。注意句子中的结构词，如“因为……所以……”、“总之”、“由此可见”，这样的例子随处可见。
　　此外的随意跳读法，完全根据你的兴趣和思路来找阅读的注意点。跳读中有主动的阅读目标，因此大大增加读进去的信息量，并同时进行着快速的分析和综合的思维活动。
　　跳读，在浏览式的阅读中是常用的。