小学语文四年级教学建议——《四季》综合资料之一

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　　一、教学要求
　　1?认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。
　　2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3?理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
　　二、教材说明
　　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法写来，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
　　三、教学建议
　　(一)课前准备
　　让学生观察秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片。
　　(二)认字、写字
　　1?认字
　　本课11个生字中，“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。
　　生字的字形要让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。教师可通过当堂板书，让学生动态整体感知。
　　2?写字
　　“”“”是要掌握的两个新笔画。教师可以用一根软铜丝(或电线)先拉直，然后分别折出“”和“”两种笔画，让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会“”“”两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。
　　(三)朗读
　　这首儿歌运用拟人化的手法，语言形象生动，读起来亲切、自然。指导学生朗读时，要把握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子作为重点进行指导，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。教师可通过范读、男女生对读、表演读等方式，使儿歌描述的形象生动地表现出来。
　　(四)词句
　　1?“穗”，可结合图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。然后让学生举例：稻穗、谷穗、麦穗。
　　2?这首儿歌的四个小节，结构、句式相同，在内容的理解上，可抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生认识春天，感受春天的美好。其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。
　　3?“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。可在学生对有关的语句理解与朗读后，抽象出这样的句式，再用这样的句式练习说话。
　　(五)实践活动
　　以“美丽的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。
　　(六)教学时间
　　教学本课可用2课时。
　　四、教学设计举例
　　(一)谈话导入
　　现在是什么季节?从哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，还有哪几个季节?
　　(二)初读课文
　　(三)再读课文，理解内容
　　1?学习第一句
　　(1)指名读。思考：这一句写的是什么?
　　(2)看图认识“草芽”。
　　(3)提问：草芽为什么说他就是春天?你还从哪些地方知道春天来了呢?
　　(4)指导朗读。
　　2?自学交流
　　(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。
　　(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。
　　(四)指导有感情朗读
　　(五)说说画画
　　你觉得哪个季节最美?说说你最喜欢的季节，再把你喜欢的季节画一画。
　　(六)复习巩固生字词
　　(七)练习写字