六年级语文教案——《积累·运用四》教案1

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　　教学目标：
　　①背诵和积累课外选编的成语。
　　②阅读短文，练习讲故事。
　　③选择一个话题进行演讲，学会演讲的方法。
　　④写一篇读后感或观后感。
　　教学重难点：学会演讲的技巧，掌握写读后感的方法。
　　教学时间：三课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　（一）读读背背
　　一、回忆成语故事背诵
　　1.教师点词，全班背诵。
　　2.定时背诵，看谁背的成语最多，同桌检查。
　　3.统计，评选最优秀的成语背诵者。
　　二、背成语、积累成语。
　　1.听师朗读，学生开始寻找成语的规律。
　　2.学生齐读。
　　3.师讲述反义的成语的特点。
　　4.学生自由讨论。
　　5.检查
　　6.找带“东西”“南北”“前后”“左右”的成语，看哪组写得多。
　　三、默写成语。
　　（二）阅读。
　　一、阅读成语故事《画龙点睛》。
　　1.看图导入激趣。
　　①播放影片后，猜成语。
　　2.学生自读故事，完成自学要求。
　　①把短文读正确、流利。
　　②读懂故事内容，说短文讲了一件什么事。
　　③画出文中出现的成语，同桌交流理解成语的方法。
　　④体会《画龙点睛》这个成语的意思和用法。
　　3.汇报交流情况。
　　4.练习讲故事。
　　①讲故事要求。
　　②自己练习讲。
　　③同桌评议。
　　④指明讲。
　　第二课时
　　一、激趣解题，明确目标。
　　⒈教师谈话：在生活当中你都会遇到你“最敬佩的一种行为”或“看不惯的一种现象”。这节课我们就用演讲的方式来畅谈。
　　⒉自由发言：说说什么是“演讲”，怎样才能搞好演讲。
　　⒊师小结：介绍演讲的特点，讲解演讲的技巧。
　　⒋自主发言，说说你对这种行为和习惯的认识和理解。
　　二、观图，分析图意。
　　⒈看图，说出主要意思。
　　⒉拼图，从主到次依次说出图中所见的人或景物，“最敬佩的一种行为”“最看不惯的一种现象。
　　⒊哪些是非讲不可？描绘一下他们的特征。
　　⒋推前：事情的起因是什么？
　　⒌想后：结果会怎样？
　　三、明确演讲要求。
　　⒈设计演讲要注意的三点。
　　①想好演讲的内容。（我敬佩的行为是什么，为什么要敬佩，怎样敬佩，我看不惯的现象是什么，为什么看不惯，怎样改变这种现象。）
　　②列提纲，安排演讲思路。
　　③根据自己特长：选合适的表达方式。（语言流畅，态度自然大方，有感情。）
　　⒊同桌交流，互相启发，完善演讲准备。
　　四、小组畅谈，全班交流。
　　⒈以小组为单位畅谈。
　　⒉鼓励第一次畅谈不理想的同学再来。
　　⒊综合评议，选出最好的同学代表小组到全班演讲。
　　⒋各组代表演讲。
　　⒌小组评价，选出最佳演讲者。
　　五、扩展运动。
　　写一篇作文，把”最敬佩的行为“或”看不惯的现象“写下来。
　　第三课时
　　教学目的：
　　1.作文：学写读后感。
　　2.做人：多读书，重情感，写好文。
　　教学过程：
　　一、创设情景，激发兴趣。
　　二、读写作提示，了解写读后感的相关知识。
　　⑴什么叫读后感；
　　读完一本书或一篇文章，把体会感受或受到的启发教育写出来，叫读后感。如吃东西，得奖，都书。
　　⑵怎样写读后感：
　　1.先要读懂，后写”感“。
　　如《雪道》中-讲老爷爷给孙子堆雪堆，修雪道的事。读懂你就会明白老爷爷这样做是为子孙们。
　　2.要捉”感点“。
　　如老爷爷年纪大了，又很胖，铲雪很费力。但为了孙子玩得好，他很情愿。这就是感点。
　　3.联系实际，联系自己，写感受。
　　⑶小结方法：一、读懂，二、抓点，三、要联。
　　⑷写读后感易出现的毛病是什么？
　　1.把原文的话写下事当感想。
　　如开头写空话，怎样受感动，然后大段抄原文，结尾下决心。
　　2.走另一面，脱离原文瞎说。
　　3.东拉西扯，内容杂乱。
　　⑸读后感具体的写作方法。
　　1.开头需要写你看的什么书、文章，怎样让我感动。
　　2.简单写一下文章的内容。
　　3.写文章最叫你感动的地方是什么。（感点）
　　4.联系自己或身边的事，写一下感受。
　　5.结尾，用一两句话总结一下你的感想。
　　⑹了解阅读方法，
　　1.找出文中的关键词句，并理解它们的含义与作用。
　　2.文中的主要人物的思想行为、人格。
　　3.理解文章的主要内容。
　　4.概括中心。
　　5.了解文章的表现方法，语言特点是什么？
　　三、实例讲解。
　　1.出示例文《平分生命》。
　　四、课堂作文。
　　写一篇读后感。（题目可以根据内容自拟，《xxx》读后感、观《xxx》有感。
　　第四课时
　　一、学生继续写作。
　　二、学生自读自改。
　　1.轻声朗读自己的习作。
　　2.对读中发现的问题进行修改。
　　第五课时
　　一、交流评议。
　　1.选几篇各具特色的习作由作者读。
　　2.师生共同评议。
　　3.评议要求。
　　①感情是否真实。
　　②语言是否流畅，有没有写出”感“来。
　　③还可怎样修改。
　　二、小组成员间互读互评
　　三、进一步修改自己的习作，然后扩写