六年级语文教案——《习作6》教案1

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　　教学要求：
　　1．读懂原文与批语，明确这是一次以写人为题材的习作，初步悟出写人的方法。
　　2．通过阅读，明白原文的主要缺陷是写得不具体。
　　3．学生先自改，再和同学交流、征求老师意见，然后再改。
　　教学重点：
　　根据批语中提出的修改意见，运用正确的修改符号，有针对性地进行修改。
　　教学难点：
　　将原文修改得具体、贴切，初步悟出写人的方法。
　　教学过程：
　　一、交流观察所得，领悟写人方法
　　1．出示挂图，指导观察。
　　(1)图上画的是谁和谁？
　　(2)她们在干什么？哪些情节可以补充出来？
　　2．你们中谁遇到过类似的情况？
　　3．你们还遇到过妈妈或他人关心自己生活学习上的事吗？请把记录下来的事说给大家听一听。
　　4．小结写人方法。
　　刚才同学们的发言很好，我们能得出一个结论，写人最主要的是通过具体事例采写，写具体事例时要注意写人物，还可以写人物外貌。
　　二、细读原文、批语，明确修改要求
　　1．针对写人要求，细读原文。
　　2．交流读稿收获，归纳原文缺陷。
　　让学生结合“批语”，将原文读一读。
　　(1)事例不具体，太笼统。
　　(2)个别词句不够贴切。
　　3．再读“批语”，明确具体修改要求。
　　(1)抓住人物外在特点，适当写一写外貌。
　　(2)通过具体事例，表现人物内在特点。
　　(3)结尾要含蓄些，议论要恰如其分。
　　三、对照要求自改
　　针对原文的缺陷和批语中的意见，学生自行修改。教师应有重点地加以指导。
　　四、交流修改情况
　　1．指名读修改后的作文。
　　2．教师及时评点。
　　(1)注重修改的正确与具体。
　　(2)及时鼓励与表扬。
　　五、再作修改
　　1．好的作文是改出来的，多改出精品。
　　2．针对批语和老师的评点再修改。
　　3．修改后再读一读。
　　六、誊写
　　板书设计：
　　习作6
　　(1)抓住人物外在特点，适当写一写外貌。
　　(2)通过具体事例，表现人物内在特点。
　　(3)结尾要含蓄些，议论要恰如其分。
　　教学反思：