六年级语文教案——《夹竹桃》教案1

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　　第一课时
　　教学要求：
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　教学重点：
　　正确、流利地朗读课文。
　　教学难点：
　　理解由生字组成的词语。
　　教学过程：
　　一、出示画面，引导观察：
　　1、同学们，今天这节课，老师给大家带来了两盆美丽的花，请看，知道它的名字吗？（板书：夹(jiā)竹桃）没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。
　　2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。
　　3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？
　　4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的课文。
　　二、自读课文。
　　1．自由轻声朗读课文，要求：
　　(1)读准字音，认清字形，画出生字新词。
　　(2)画出课文中不理解的词语和句子。
　　2．检查自学情况：
　　(1)出示投影，指名朗读。
　　(2)正音，齐读。
　　平舌音：簪、参、差；翘舌音：乍；前鼻音：簪、参、冠、缤；
　　后鼻音：荇、棠、奉；多音字：参、差
　　(3)查字典或联系上下文理解词语，重点领会下列词语的意思。
　　融洽：彼此感情好，没有抵触。
　　乍起：刚刚开始。
　　韧性：柔软而结实。本课指夹竹桃的花期之长，没有哪一种季节性的花朵可以与之相比。
　　三、初读指导
　　1．默读课文，思考：作者为什么要写夹竹桃？
　　2，朗读第l自然段，完成练习：
　　(1)夹竹桃不是__________，也不是___________，但是对我说来，它却是_____________。
　　(2)练习用“不是......也不是......却是......”说话。
　　3．为什么说夹竹桃是“最值得留恋最值得回忆的花”？组织学生讨论。
　　4．朗读最后一个自然段，认识文章的中心句。(这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃，又是文章内容的总括)
　　四、指导书写
　　1．提示注意点。
　　榆：右边“人”要罩住下面的部分。
　　冠：“元”的竖弯钩要包住“寸”。
　　菊：“勺”的横折钩要包住“米”。