六年级语文教案——《课后练习3》教案A

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　　第一课时
　　教学要求：
　　1．用钢笔描红。
　　2．了解“一”的变调规律。
　　3．按要求写词。
　　4．照样子扩展句子。
　　教学重点：
　　照样子扩展句子。
　　教学难点：
　　了解“一”的变调规律。
　　教学过程：
　　一．教学第一题
　　1．审题。
　　2．指导。
　　(1)指名朗读这句话。
　　(2)要求学生观察字的行款、间距。
　　(3)这些字你认为哪些书写时应引起注意的？
　　3．练习。
　　(1)学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况)
　　(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。
　　二．教学第二题
　　1．审题。
　　2．指导。
　　(1)请学生自由试读这两行词语，注意“一”的声调变化。
　　(2)指名读，思考：“一”的声调是在什么情况下发生变化的？有什么规律？
　　(引导学生对这两行词语进行分析比较，从而悟出：第一行的前三个词语，
　　“一”都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因“切”、“致”这
　　两个字念第四声，在第四声字前面的“一”应该念成第二声；第二行词语
　　中“一”，后面的“杯”、“条”、“本”、“丝”都不念第四声，“一”在非第四声字前面声调应该变读为第四声)
　　(3)集体读，加深体会。
　　(4)教师小结：“一”的变调是口头上的自然变化。拼写时，声调符号仍按原调标注。书上这样标，是为了方便我们学习“一”的变调规律。
　　3．练习。
　　采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中进一步体会“一”的变调规律。
　　三．教学第三题
　　1．审题。
　　2．指导。
　　（1）引导学生思考：在学过的词中有哪些词语含有看的意思？哪些词语含有“走”的意思？
　　（2）同桌进行讨论，比一比，看谁说得又多又正确。
　　（3）指名回答。
　　3．练习。
　　（1）请几位学生上黑板填写，其余学生填写在书上。
　　（2）让学生大声读读自己所填的词语。
　　四．教学第四题
　　1．审题。
　　2．指导。
　　（1）学生自由试读这两组句子。
　　（2）指名读，其余同学边听边思考：每组的两个句子有何不同？
　　（3）学生进行比较，知道每组的后一个句子都是由前一个扩展来的，分别把“高”和“安静”具体化了。
　　（4）后一个句子的表达效果好？为什么？（让学生体会到后一个句子显得生动具体，突出了‘“安静”的程度，表达的意思更明白。）
　　（5）指导朗读，加深体会。
　　3．练习。
　　(1)让学生独立思考，用笔在书上尝试填写。
　　(2)自由练读补充后的句子，凭借语感体会补充的内容是否恰当，句子是否通顺。