六年级语文教案——《课后练习2》教案A

小学教育网

　　第一课时
　　教学要求：
　　1．用钢笔描红。
　　2．对照简化字，认读括号里的繁体字。
　　3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。
　　教学重点：
　　读一读，说说每组词语的意思是不是相同。
　　教学难点：
　　读一读，说说每组词语的意思是不是相同。
　　教学过程：
　　一、教学第一题
　　1．审题。
　　2．指导。
　　(1)指名朗读这句话。
　　(2)要求学生观察字的行款、间距。
　　(3)这些字你认为哪些书写时应引起注意的？
　　(4)教师重点指导带有连笔的字“履”、“用”的写法，并复习“生”字改变笔顺的写法。
　　3．练习。
　　(1)学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况)
　　(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。
　　4．反馈。
　　(1)展示写得好的字，评点好在哪里。
　　(2)指出不足，进行矫正性练习。
　　二、教学第二题
　　1．审题。
　　2．指导。
　　(1)口述：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，如同学们都挺熟悉的电(雹)、国(圃)、龙(能)。
　　(2)学生说出带有繁体字的句子考教师。
　　(3)指名读每组前面的简化字。
　　(4)简化字与繁体字比较。
　　该(孩)书(害)
　　纸(纸)烂(煳)
　　让学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。
　　3．练习。
　　(1)指名认读，能读出几个就读几个。
　　(2)同桌把简化字那边掩盖好，互相检查认读繁体字的情况。
　　三、教学第三题
　　1．审题。
　　2．指导。
　　(1)出示幻灯片：演讲--讲演雪白--白雪
　　(2)让学生读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。教学中通过读，比较说明理由，让学生体会到组成词语的字相同，但因为字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要注意，学生说每组词义，主要是领会，不要求机械记忆。
　　3．练习。
　　(1)默读、思考：这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义相同，哪几组前后词义不同？
　　(2)同桌交流后，全班交流。