六年级语文教案——《课后练习1》教案B

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　　第二课时
　　教学要求：
　　1．理解、熟记并会运用12个成语。
　　2．读背《示儿》这首古诗，并理解诗意。
　　教学重点：理解、熟记并会运用12个成语。
　　教学难点：理解成语、《示儿》这首古诗的诗意。
　　教学过程：
　　一、教学第五题
　　1．审题。
　　2．指导。
　　(1)学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。
　　(2)教师范读正音。
　　(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。
　　(4)同桌讨论每条成语的大概意思。
　　(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：
　　赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。
　　叱咤风云：叱咤，怒喝。一声怒喝就使风云变色，形容声势威力极大。
　　卓尔不群：卓尔，超出一般的样子。不群，跟一般人不一样。
　　超出寻常，与众不同。
　　3．练习。
　　(1)自由读。
　　(2)同桌互相练背
　　二、教学第六题
　　1．审题。
　　指名读题。告诉学生，这是南宋爱国诗人陆游的一首诗。
　　2.指导。
　　(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读正确。
　　(2)指名试读，教师注意纠正字音。
　　(3)教师范读。
　　(4)让学生试说诗的大意。
　　(5)让学生自由朗读，边读边体会这首诗表达了诗人什么思想感情。
　　(引导学生从诗句中体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国热情。)
　　(6)指导学生朗读。
　　死去／元知／／万事空，
　　但悲／不见／／九州同。
　　王师／北定／／中原日，
　　家祭／无忘／／告乃翁。
　　3．练习。
　　(1)自由练读、指名读、齐读。
　　(2)指名试背、全班背诵。
　　第三课时
　　教学要求：
　　1．通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。
　　2．学写毛笔字。
　　教学重点：通过口语交际训练，学会解释。
　　教学难点：通过口语交际训练，学会解释。
　　教学过程：
　　一、教学第七题。
　　1、创设情境，导入新课
　　激趣引入主题：同学们，你们被人误会过吗？你当时是怎样向他人解释的呢？说给同学们听一听。
　　2、明确目标，落实要求
　　(1)进入新课，学生读题，明确本次口语交际的要求。
　　(2)同学们都知道了单小英的这种解释不好，那么我们一起来帮助她，看看怎样解释才能让老师接受呢？
　　(3)在学生讨论的基础上，师生共同归纳。
　　（在遇到被别人误会向他解释时要注意以下几点：①向谁解释，注意称呼和礼貌用语；②解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；③怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。）
　　(4)出示：
　　陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺有劲。”如果你是陈文彬，你该向爸爸解释呢？
　　李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来，不高兴地说：“你怎么把我的孩子碰倒了？”
　　(5)学生自选一题，自拟提纲，分四人小组相互交流，相互补充完善。
　　(6)同桌之间根据拟定的提纲，相互练说，然后指名个别说。
　　3、模拟情境，角色体验
　　学生分小组，根据自己所选的内容进行口语交际实践。实践中要注意体态端庄大方，注意口头语言与面部表情的结合，必要时还要辅以动作。4、总结评价，激励进步
　　模拟活动结束后，由老师或学生对活动的内容，学生语言运用的正确性和得体性，交际规则进行总结评价，学生纠正自己在本课学习中的不足。
　　二、教学第八题。
　　“陪”字的写法：横撇弯钩顷锋起笔，向右中锋行笔，至转折处略顿，提笔向左下撇去，再换锋向右下渐按运笔，呈弯势，驻笔，提笔向左上出钩，不能写得太大。
　　“将”字的写法：竖画要写得挺拔有力；两点处于竖的中上部，其中提点要提到竖画上，但不要与竖画交叉，注意提的斜度要适中。
　　板书设计：
　　练习1
　　向谁解释
　　学会解释解释什么
　　怎样解释
　　教学反思：