六年级语文教案——《纸团疑云》教案

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　　一、背景知识
　　1．本册第一单元的习作训练《我的课余生活》安排了确定中心，选择好事例的训练；第二单元的习作训练《好》安排了确定中心、学习先概述后举例写法的训练。本单元的习作训练是在上述两次训练的基础上，安排根据材料确定中心、合理想象的续写训练。
　　2．教材分两部人：第一部分提出了本次习作的要求；第二部分是习作提示，简要地说明了如何展开合理的想象和确定文章的中心思想。教学时要指导学生先确定中心思想，再根据中心思想选择作文的思路，即从纸团的内容与来历的多种可能中选择一种进行合理的想象，表达健康、积极的中心思想。
　　二、教学目标
　　1．学会根据提供的材料，确定中心，展开合理的想象，续写文章。
　　2．感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。
　　三、重点与难点
　　重点：指导学生围绕着“纸团疑云”展开想象，想象纸团的内容和来历。
　　难点：指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路，进行合理的个性化的想象。
　　教案实例
　　一、教学准备
　　复习第一、二单元的习作训练，说说确定文章中心思想的重要意义。
　　二、教学时间：2课时。
　　第1课时
　　（一）教学目标
　　1．明确习作要求、内容，确定习作中心思想，选择习作的思路。
　　2．感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。
　　（二）教学过程
　　1．回顾，揭题，明确训练要求。
　　（1）回顾第一、二单元习作训练要求。
　　（2）学习“习作要求”，提出本次习作要求。（根据提供的材料，确定中心，展开合理的想象，续写文章。）
　　（3）明确训练重点和习作内容。揭题板书。
　　2．学习提供的续写材料。
　　（1）学生自学短文，说说短文主要讲了什么事。六（1）班数学考试时，班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团，脸上升起不易觉察的疑云。
　　（2）文章没有写完，请同学们确定中心，合理想象，继续写下去。
　　3．学习“习作提示”
　　1．学习怎样进行合理想象。
　　①提示中写了哪几种情况？（夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案；王力的考卷上是大片大片的空白。）
　　②根据夏老师看到的两种不同的情况，联系王力手中的纸团，想象纸团上会有哪几种不同的写法，纸团又会由哪几种不同的渠道得到。
　　（小组讨论--全班交流）
　　可以有下面几种情况：
　　A．夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案。这样就排除了王力考试作弊的情况。纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的，上面写着自勉的话，如“一定要冷静细心！”等。也可能是同学递给他的，上面写着勉励的话，或约他做件什么事。
　　B．夏老师看到王力的考卷上是大片大片的空白。这说明王力很多题目没有做出来，纸团可能是他自己考前准备的，也可能是同学在考试时递给他的。
　　③教师再次点明习作要求。
　　（2）学习根据中心思想确定写作思路。
　　①学习“习作提示”第二部分的内容。
　　②从纸团的内容和来历的多种可能来确定文章的中心思想，再来选取续写的材料。
　　（个人准备--指名汇报确定的中心、选取的材料--全班议论。）
　　③确定写作顺序，列出续写部分的提纲。
　　4．布置作业。
　　列出续写部分的提纲，为下节课读写做准备。