六年级语文教案——《冬眠》教案2

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　　第2课时
　　（一）教学目标
　　1．学习第二段，搞清动物的冬眠及促成冬眠的主要原因。
　　2．了解科普说明文严谨准确的写作特点和运用数字写法的好处。
　　（二）教学过程
　　1．检查：看拼音写词。根据意思写词。
　　2．阅读。
　　（1）默读第二大段。这段讲什么？哪些是作者的观察？哪些是他转述书上的知识？观察获得的与书上转述的有什么共同点？
　　（2）重点学习第4自然段。
　　①用”不是......而是......“句式说说冬眠是什么，为什么说不是动物睡眠。为什么冬眠和日月扯不上关系。
　　②出示灯片”一般地说......低温是促成冬眠的主要原因。“研究”一般地说“”但是“”因此“在句群中的作用。
　　（”一般地说“不排除三伏天进冰箱的冬眠。”但是“表示转折。这转折句和”一般地说“都构成”因此“这个结论的论据。）
　　③出示下列句子和第5自然段比较。
　　举例来说，一只清醒的刺猬呼吸次数多，在冬眠时呼吸次数少，甚至会停止呼吸。一只清醒的刺猬心跳快，冬眠时心跳就变慢了。
　　这灯片上的话和书上第5自然段比，相同的是什么？不同的又是什么？书上这样写有什么好处？
　　（4）《冬眠》是作者叙述观察刺猬冬眠情况的，为什么要用第4、5自然段转述书本上的知识？
　　（没有书本上的知识，只是一只刺猬的个例，结合书本上的知识，才得出低温是促成动物冬眠的结论。）
　　重读第二段，完成作业本第4题作业。
　　独立做--全班汇报评价--修改订正。
　　3．练习
　　（1）作业本第2、3题。
　　（2）有余力的，学习第4自然段的写法，用”一般地说“”但是“”因此“等词语，把下面的文句连成一段准确严密的说明。
　　青蛙眼睛能准确判断活动的物体，却看不清静止的动物。
　　青蛙能用舌头捕捉空中一闪而过的害虫。放在青蛙眼前的死虫，它不会吃。
　　人们把死昆虫用线拴住，在青蛙面前一晃动，昆虫马上被青蛙吞食了。