《一次比一次有进步》教学设计3

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　　【教学目标】
　　１、 认识“次”“瓜”等１３个生字；会些“回”“片”“皮”３个生字。
　　２、 正确、流利、有表情的朗读课文。
　　３、 感受并说出冬瓜和茄子的不同特点，培养认真的好习惯。
　　【教学重点】
　　１、认识“次”“瓜”等１３个生字；会些“回”“片”“皮”３个生字。
　　２、正确、流利、有表情的朗读课文。
　　【教学难点】
　　１、 感受并说出冬瓜和茄子的不同特点，培养认真的好习惯。
　　【教学方法】
　　讨论法 合作探究法。
　　【教学模式】
　　玩中学。
　　【教学准备】
　　挂图 生字卡。
　　【教学时数】
　　１课时。
　　【教学流程】
　　一、揭示导入，初步感知课文
　　１、出示课题“一次比一次有进步”，齐读。强调“次”是平舌音，两点水旁。
　　２、出示课文插图，听配音朗读课文。
　　二、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导
　　１、小组长在组内带读生字，请同学给生字组词。
　　２、组内同学自选生字交流识字方法。
　　３、小组长随意抽生字卡片请同学读或记。
　　４、小组齐读课文，并选一段最满意的再读。
　　三、小组汇报合作学习成果，教师适当指导与组织，其他同学评价
　　１、Ａ同学带读生字。
　　２、Ｂ同学介绍用“加一加”的方法记生字，“词、什、得、仔、现”。
　　３、Ｃ同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。
　　４、Ｄ同学带领全组齐读刚才读得最好的自然段。
　　５、同学们评价：“我喜欢A同学读的，他声音响亮，我送给他五颗星”。“我喜欢D同学读的，他很投入，我给他五颗星”。
　　６、师评价：每个同学都有进步，而且我发现你们回答问题时声音都比以前大了。
　　四、全班巩固认字情况
　　１、开火车读（有注音）
　　２、双响炮读。（即同桌齐读，无注音，读字并组词）
　　五、再读课文，观察感悟
　　１、自由读课文，边读边想：小燕子飞出去几次？每一次他发现冬瓜和茄子有什么不同？
　　２、交流读书所得。根据学生回答，依次处是不同阶段的挂图。引导观察不同特征。（如：大小、颜色、表皮）
　　六、精读课文，训练朗读
　　谈话：你是从课文的哪几段知道这些特点的，找出来读一读。
　　１、指导个别朗读燕子妈妈与小燕子的对话。随机指导;燕子妈妈说话时态度亲切，语速较慢，读疑问句“有什么不一样？”时语调要上扬。“你说的对。”“很好”。“你一次比一次有进步！”这几句，要读出赞扬的语气。朗读小燕子的话时语素稍快，表现出它兴奋的心情。
　　２、同桌分角色朗读。
　　３、请一二组当燕子妈妈，三四组当小燕子，教师旁白，朗读二、三、四自然段。
　　七、再次观察，拓展延伸
　　１、（出示实物：冬瓜和茄子）小朋友们，老师把冬瓜宝宝和茄子宝宝请到我们身边来了，大家可以上来闻一闻、摸一摸，也可以看着课文插图，讨论一下冬瓜和茄子还有什么不同。
　　２、同学们自由观察交流表达。
　　八、指导书写，开展竞赛
　　１、认真观察范字。提醒“回、片、皮”书写的注意。
　　２、鼓励学生找写字伙伴进行书写竞赛。自己先写一格，然后与写字伙伴交换书本，在双方的田字格里书写，完成后两人一起评价，在写得好的字下面画个小圆圈。看谁得到的圆圈多谁就获得老师的一面小红旗。
　　九、布置课外实践活动
　　观察丝瓜和黄瓜的不同。