《雪地里的小画家》教学设计1

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　　教学设想】
　　《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第１７课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，游戏铺垫
　　１、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像……
　　２、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。
　　３、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。
　　二、导入新课，对题质疑
　　１、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。
　　２、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？
　　三、初读感知，自学生字
　　１、自读课文，划出生字自学。
　　２、小组交流学习字音、字形的方法。
　　３、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？
　　四、再读理解，体会语感
　　１、自由读文，思考上述两个问题。
　　２、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。
　　３、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。
　　４、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。
　　５、课件演示动物画画，说说“我看见了……”
　　６、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画）
　　７、感情朗读背诵课文。
　　五、质疑补白，想象说话
　　学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：
　　①　拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子……
　　②　理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。
　　六、拓展阅读，发展语言
　　１、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？
　　２、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”
　　七、成功体验，愉悦心情
　　自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？
　　八、布置作业，提升练习
　　１、书写指导。
　　２、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。