一年级语文上册教案——《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学设计

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　　教材分析：
　　这篇课文讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了的生活习性。告诉人们只有辛勤劳动才能换来幸福生活。本文神态描写十分生动传神。
　　设计理念：
　　以读为主，让学生充分地读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感。这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。另外课文内容和插图都很生动，在教学中，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读。
　　设计思路：
　　运用课件，观看蚂蚁搬粮食的动画——感受蚂蚁搬粮食的辛苦；理解文本——看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒惰；听一听呼呼的北风，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的过程中组织教学，引导学生走进文本，感悟语言，这样学生学习语文的兴致始终处在积极状态，带着感情主动走进文本，理解语言文字。
　　教学目标：
　　1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。
　　2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。
　　3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。
　　教学重点：
　　能有感情的朗读课文，学会本课2个生字。
　　教学难点：
　　1、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。
　　2、培养学生看图说话和想象的能力。
　　3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。
　　本文拟用两课时完成，这里设计的是第一课时。
　　教学过程：
　　一、猜谜导入，激发兴趣
　　1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？
　　2、（逐一出示谜面）
　　身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。
　　腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。
　　（猜出谜底后出示图片）
　　[以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的外形及生活习性有一个感性印象]
　　3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈）
　　4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）读了第20课课文就知道了。
　　二、自读课文，初步感知
　　1、请小朋友们大声地读课文，要求：
　　（1）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。
　　（2）读准每一个字，尤其是生字词。
　　（3）给课文编好小节号。
　　2、学生自读课文，教师巡视指导。
　　3、检查自读情况：
　　（1）出示生字词：
　　乘凉冬天又冷又饿
　　搬粮食刮起来洞里
　　自由自在呼呼地满头大汗
　　（指名读、齐读、开火车读）[
　　（2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。
　　[让学生自由朗读课文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律]
　　三、细读课文，比较感悟
　　（一）细读第一自然段
　　1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天）
　　2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二小节。
　　3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示“蚂蚁搬粮食图”
　　4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。（播放动画）
　　师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词
　　师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。
　　5、全班配上动作朗读第1小节。
　　[播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁搬粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用“有的……有的……还有的……”串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]
　　（二）细读第二自然段。
　　1、过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）
　　2、学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌……）
　　是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。
　　随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（指名读，评价，议读。
　　3、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？
　　情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面）你们知道了什么？
　　（三）细读第三自然段。
　　1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
　　对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢？
　　2、读第二句话。
　　出示蚂蚁过冬图：请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？
　　蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！[
　　（相机板书：开心、幸福等词语）
　　过渡：蚂蚁开心地过冬了，那蝈蝈呢？
　　3、读第三句话。（板书：又冷又饿）
　　出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。
　　蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。
　　4、齐读第3小节。
　　5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？
　　6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。
　　[出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行“有的……有的……”句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]
　　7、、总结课文
　　夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小朋友们，只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。
　　四、教学生字，指导书写
　　1、出示生字：粮冷
　　2、教学新偏旁“米”（比较与“米”的不同之处）
　　3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
　　特别提醒学生注意：
　　粮：右半部分不要忘一点
　　冷：右半部分不要写成“今”
　　4、学生书空生字。
　　5、学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生在书上描红。
　　6、给生字“开花”（组词）
　　7、学生在习字册上临写这两个字。
　　附：板书
　　20．蚂蚁和蝈蝈
　　夏天满头大汗自由自在
　　冬天开心、幸福又冷又饿