一年级语文上册教案——《乌鸦喝水》教案

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　　学习目标：
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
　　3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
　　教学重点：朗读
　　教学难点：朗读指导、训练
　　教学准备：
　　学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子
　　教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）
　　2、识字。
　　师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。（课件展示））
　　它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？
　　生：读字，扩词（多种方法识记）
　　二、阅读感悟
　　1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
　　2、欣赏（课件，一名教师读课文）
　　3、逐段朗读，边读边悟
　　（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）
　　用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）
　　“到处”语气稍重，语速稍慢。
　　“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？
　　怎么读？（惊喜）
　　“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”
　　“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）
　　出示课件，第一自然段，练读——指名读——评议
　　（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？
　　（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？
　　指名读第三自然段
　　学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？[
　　练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）
　　小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？
　　三、回归全文
　　这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？
　　那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？
　　四、指导背诵
　　想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）
　　学生汇报，师生评议。
　　五、鼓励评语，结束全课
　　如果当时瓶子旁边没有许多小石子，小乌鸦还可以怎么做也能喝到水呢？
　　附板书设计：
　　乌鸦喝水
　　找水喝
　　↓
　　喝不着
　　↓
　　想办法
　　↓
　　喝着水