一年级语文上册教案——《司马光》教学案例

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　　教学目标：
　　认知目标：认识本课生字11个，积累词语九个，句子两句。
　　技能目标：能正确地朗读课文，背诵课文三、四节。
　　情感目标：学习司马光在危急时刻砸缸救人的故事，领悟司马光的机智。
　　教学重点：认识本课生字，积累词语九个。
　　教学准备：录像带、录音带、图片。
　　教学过程：
　　环节安排教的活动学的活动教学意图
　　一、启发谈话，揭示课题1、今天老师给你们带来一位新朋友（板图），他叫司马光（板题）
　　2、学习“司”，介绍“司马”是复姓。
　　1）学习“司”，给“司”找朋友。
　　2）师述：司马是复姓，你还知道有哪些复姓？
　　（上官、诸葛、欧阳、端木……）
　　3、过渡：司马光是个怎样的孩子呢？我们一起来学习课文。
　　讨论、交流
　　二、看录像学习课文1、播放课文录像，思考：
　　司马光和小朋友们在花园里玩时，发生了什么事？
　　2、交流并出示第二小节，指导朗读。
　　师述：请看图，这口缸这么深，里面的水那么满，像你们这么矮的小朋友掉在缸里有什么危险？
　　3、师述：在这紧急关头，小朋友们都慌了，叫着喊着去找大人，可是司马光是怎么做的呢？请小朋友读读课文第三节，圈出生字，小小组学习生字。
　　重点指导：
　　慌：理解意思。什么时候你会很慌张？
　　找：组词
　　劲：提醒是前鼻音
　　4、请两位小朋友分别读读司马光和小朋友的表现。
　　1）出示句子
　　2）指导：前句紧张可以读得快些；后句要读得不慌不忙；“使劲”读得有力度。
　　5、我们再来看看图，图上的小朋友都在大声地叫喊，那他们会喊些什么呢？
　　1）出示相关插图。
　　2）出示填空
　　小朋友不小心掉到大水缸里去了。大家都慌了，有的急得大叫：“。”有的哭着喊着：“。”还有的。
　　6、集体讨论小朋友的这些方法好不好？司马光的办法好不好？
　　过渡：正是司马光急中生智，才使这个落水的孩子得救了。
　　7、学习第四节
　　1）自学生字，重点指导：[
　　破：与“被”作比较，分别找朋友
　　流：用好方法记
　　救：与“球”作比较，找朋友
　　2）指导朗读
　　8、学完了课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？
　　（机智，勇敢，遇事不慌张）
　　讨论、交流
　　自己练一练，读出紧张的语气
　　个别读
　　小小组学习
　　自己练练
　　两大组配合读
　　配动作读
　　四人小组讨论交流
　　完成课后练习
　　自己口头练练
　　交流评价
　　讨论交流，相互评价
　　自学生字
　　用平稳的语气读读第四节
　　谁能背一背借助录像，把抽象的语言文字演绎成生动活泼的画面，激发学的兴趣。
　　用描述感受的方法，理解词义，适合低年级学生的特点。
　　通过合理的想象，适时地进行发散思维的训练。
　　运用比较的方法体会司马光的聪明之处，教育学生在平时的学习和生活中，应学会，从不同的角度思考问题，解决问题。
　　三、复习巩固
　　1、读生字
　　2、“摘葡萄”游戏
　　3、读课后句子
　　四、作业课外阅读
　　《皮球浮上来了》