一年级语文上册教案——《司马光》教学设计一

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　　学习目标
　　1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
　　2.朗读课文，背诵课文。
　　3.了解司马光的沉着、机智。
　　4.想出新办法，发展创新思维。
　　课前准备
　　教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。
　　学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。
　　第一课时
　　谈话引入，揭题激趣
　　1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）
　　2.认读生字“司”。齐读课题。
　　3.简介司马光。
　　整体感知，认识生字
　　1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。
　　2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
　　3.小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。
　　4.出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）
　　图文结合，朗读感悟
　　1.学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？
　　2.指导朗读2、3自然段。
　　a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。
　　b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。
　　c.指名读第3自然段，感受情况的紧急。
　　3.小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）
　　4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。
　　指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。
　　老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？……最后……。
　　课后思考，拓展思维
　　如果你遇到这种情况，会怎么办？
　　第二课时
　　讨论交流
　　司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。
　　1.学生自己想办法。
　　2.分组交流，推选出好的办法到全班交流。
　　3.全班交流。（引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的）[
　　4.再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。
　　识记生字，积累词汇
　　1.复习生字读音。（出示卡片，认读生字）
　　2.鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。
　　3.采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。
　　朗读背诵，积累巩固
　　1.自由朗读课文，练习背诵。
　　2.根据故事发展的顺序，教师引导背诵。
　　指导生字书写
　　1.认读“别”“到”等6个字。
　　2.引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。
　　3.学生描红，书写生字。
　　4.展示学生作品，进行评议。