一年级语文上册教案——《g k h》教学设计二(2)

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　　一、复习检查
　　1．听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。
　　【点评】儿歌或谜语，内容简单，有的还押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。
　　2．游戏：“击鼓传花”。
　　(1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。
　　(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。
　　(3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。
　　【点评】激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想象的翅膀。
　　二、学习拼读音节
　　1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?
　　(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。
　　(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。
　　2．合作学习音节gē、hǔ、hè。
　　(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?[
　　(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。
　　(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。
　　学生反复练读，体会发音要领。
　　【点评】新课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，在低年级的拼音教学中可以进行合作式教学的研究，初建学生的合作意识。但在合作之前要先找准合作点，教会学生合作的方法。
　　3．反复练习拼读书中的五组音节。
　　三、复习巩固
　　1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。
　　2．游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。
　　3．复习巩固。
　　(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。
　　出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。
　　(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。
　　教学随笔
　　由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。
　　拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。
　　在本课的教学中，教师充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。