一年级语文上册教案——《ang eng ing ong》教学设计二（2）

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　　一、复习
　　1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
　　2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。
　　3．指名读四个后鼻韵母。
　　二、新授
　　1．拼读音节练习。
　　(1)出示：
　　banggengjinggong
　　dangtengqinghong
　　自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。
　　小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。
　　【点评】给个人和小组在全班展示的机会，激发了孩子们的兴趣和荣誉感，同时，评议的过程也是展示孩子学习能力的过程，两者相结合促使孩子读准、读好，促使孩子在学习上精益求精。[
　　(2)出示：
　　j——i——ong
　　q——i——ong
　　x——i——ong
　　说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。
　　2．拼读音节词。
　　(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。
　　(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。
　　(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。
　　3．练读拼音句群。
　　(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)
　　(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。
　　(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。
　　(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。
　　(5)各种形式集体读。
　　三、练习
　　1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。
　　zhéngjǐnggānglàng
　　2．练读拼音词。
　　gōngjīxuéshēngrèqíngtángguǒ
　　教研点击
　　本例教案的定位不仅仅是为了让学生掌握几个韵母，更重要的是注意培养学生良好的学习品质，为学生进一步学习奠定良好的基础。因此，教学中，教师注意利用学生已有的经验，引导他们观察比较，找出前后鼻韵母的规律；让学生组成小组，或一一对应、或轮流展示、或集体朗读，以多种形式进行有效的合作学习。
　　本例教案中，教师还注意到，孩子们早已熟悉了看情境图的过程，也听了不少语境歌，所以，此处放手让学生自编语境歌。编不好不要紧，不押韵没关系，只要敢尝试，只要念准音，以此激发起孩子们的想象和学习热情。