人民教育出版社小学语文第一册拼音13课an、en、in、un、ün

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　　（第一板块是设计理念。）
　　（第二板块教学目标。）
　　第一课时：
　　一、教学目标
　　1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。
　　2、能够正确认读"yin"和"yun"两个整体认读音节及其四声。
　　（目标的表述要体现三维，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。）
　　二、教学重难点：前鼻韵母的发音、拼读
　　三、教学准备：课件、拼音卡片、声调帽子等。
　　四、教学过程：
　　（一）借助图片，初步认读
　　[出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母]
　　小朋友，你看到了什么？
　　1、指名学生说说看到的拼音、图片内容
　　2、如果学生读出韵母：请大家跟老师读一读（如果学生读得准：请你带大家读一读）
　　（依据本地地方音的特点，前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读，教师再重点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。）
　　（二）发现特点，读好前鼻韵母
　　1、这几个拼音宝宝有哪里长得像？（最后都有"n"）
　　2、这个"n"读[n]，这几个都有"n"的拼音宝宝叫前鼻韵母。
　　3、感受前鼻韵母中[n]的发音
　　（1）感觉一下[n]的音：跟老师读一读，自己读一读。
　　（2）跟老师读，大家一起感受一下--重点指导"en"、"in"
　　（3）正音：开火车读一读
　　（前鼻韵母有共同的特点，让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其中的一个韵母，其他的可让学生自己尝试读准韵母。）
　　4、巩固读音
　　（1）读给同桌听一听，比比谁读得准
　　（2）哪个拼音你读得最棒的，请站起来读给大家听
　　（3）淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏，它们只露出了半张脸[盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边]，猜猜看它是谁--开火车，读对了全班"对了对了，它是*"，再出示完整的韵母齐读一遍）
　　5、你能读好它们的四声吗？请你选一个和你的同桌一起试着读一读[出示五个韵母的四声]
　　（1）学生自己合作学习认读
　　（2）指名：学生展示并带读--"我会读……"，读得准确的--"请大家跟这位小朋友读"
　　（3）大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读
　　（4）巩固四声：请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子，让其他的小朋友认一认。
　　6、学习两个整体认读音节
　　（1）有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了，他们的孪生兄弟跟它们长得有点像，小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗？
　　[出示"yin"和"yun"]
　　（2）根据学生找到的结果随机教学：
　　学习"yin"：找到孪生兄弟是"in"
　　你是怎么找到的？
　　学习"yun"：找到孪生兄弟"ün"--可能误找"un"
　　为什么找到"un"？（和"yun"长得像）
　　找到"ün"的小朋友说说为什么？（"ü"遇"y"去两点）
　　（3）除了长得比较像，这两对孪生兄弟还有什么相象的地方？（读音一模一样）
　　他们又有什么不一样的地方？（"yin"和"yun"可以直接给汉字注音，是音节；"in"和"ün"必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音）
　　（4）认读"yin"和"yun"的四声
　　（三）小结巩固--看图找拼音
　　[出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声]根据出示的图，指出相应的拼音。
　　"天安门（an）"、"摁门铃（en）"、"树阴（yin或in：哪个更准确？yin，因为整体认读音节可以给汉字注音）"、"白云（yun或un：同"树阴"）"
　　第二课时：
　　一、教学目标
　　1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节，读儿歌《登山》
　　2、能正确认读整体认读音节"yuan"及其四声，读韵文。
　　二、教学重难点：前鼻韵母的拼读
　　三、教学准备：
　　四、教学过程：
　　（一）复习导入：
　　1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节
　　2、认读带声调韵母和音节
　　（二）学习拼读
　　1、[出示"鸡蛋（dan）"、"打针（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五个音节]小朋友，你能拼出这些词语是什么吗？
　　（1）自己试着拼一拼
　　（2）你能拼给大家听吗？（拼对了点击音节出现相应的图片：拼音宝宝带来了它的朋友）
　　以下步骤以拼读"jī dàn"为例
　　（3）全班小朋友一起跟老师拼一遍
　　（4）开火车
　　（5）你还会拼这些带"an"的音节吗？摘音节苹果[出示标有tan、nan 、fan的苹果]
　　注：学生说到"打针"、"金子"中任何一个词语教学步骤都
　　同"jī dàn"例；读到"棍子"、"裙子"则先进行2的比较
　　摘音节苹果：
　　en ：你还会读shen、chen、gen、men吗？
　　in ：你还会读qin、xin、min、lin吗？
　　2、"un"、"ün"拼读比较：[出示"kun"和"jun"]谁能拼一拼？
　　为什么"jun"的韵母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻！和jqx在一起的不会是u，而是擦掉眼泪的小ü
　　摘音节苹果：
　　un ：你还会读kun、hun、dun吗？
　　ün ：你还会读qun、xun吗？
　　3、音节宝宝送礼物：这些都是什么，请小朋友读一读[读一个出示一张响应的图片]
　　yàn zi    tǎn kè    zhú gān    rénshēn    xiégēn    qíncài    shùlín
　　húntun    jūnjiàn    xūnyú
　　4、读儿歌《登山》[出示儿歌]
　　（1）自己读儿歌，遇到不认识的字或者不熟悉的音节，多读几遍（引导遇到不认识的字该怎么办。）
　　（2）指名读儿歌
　　（3）找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节，拼一拼，读一读。
　　哪个拼读起来比较难？（jiān）这是一个……？（三拼音）
　　看到"*ian"这样形式的三拼音，把介母和韵母连起来拼读，读"烟"音。
　　试着再拼几个：dian、tian、lian、mian、qian等
　　（4）学习生字"半、云、她"：有几个音节宝宝想找到它们的汉字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，帮助它们找一找？[课件出示拼音bàn、yún、tā]
　　拼对啦！看，汉字朋友来了！[在音节下出示拼对的音节对应的汉字]
　　（5）连起来齐读一遍
　　（6）全班起立，边读《登山》边做动作（课中操）
　　（三）读韵文，学习整体认读音节"yuan"
　　1、[出示韵文插图] 你看到了什么？
　　指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，说一个拼一个，拼出一个出示一个生字："山"和"田"]
　　你有什么好办法记住这两个字？（字形和意思差不多）？（象形字）
　　2、"yuán"拼得出来吗？（不能拼）(能拼，但不需要拼。没有必要知道为什么。直接告诉学生这是一个整体认读音节就行。)
　　你知道为什么吗？（这是整体认读音节）
　　学习yuan：正音--开火车--齐读--一起复习前两个整体认读音节
　　3、学读四声
　　自己读一读--四个大组一组一个声调，比一比哪个组读得最准
　　4、[出示韵文]读完整的韵文，未学生字"左、片、右"标红。
　　（1）山、田、树林和果园分别在图上哪里？谁能告诉大家。
　　（2）认识"左、右"：玩左右游戏（看老师手里的卡片指挥，举手、摸耳朵）等
　　（3）连起来完整地读一遍。
　　第三课时：（新授+巩固，以巩固为主）
　　一、教学目标
　　1、学习带"u"的三拼音的拼法
　　2、巩固音节拼读。
　　二、教学重难点：三拼音拼读
　　三、教学准备：课件、拼音卡片。
　　五、教学过程：
　　（一）复习导入：
　　1、认读五个前鼻韵母和三个整体认读音节。
　　2、[课件出示转笔刀、字典、铅笔等文具实物以及可移动的"拼音标签"]
　　（1）请小朋友们自己认真地读一读。
　　（2）把你拼出来的标签贴到对应的东西上，并要拼给大家听
　　（3）齐读一遍
　　（二）学习带"u"、"ü"的三拼音
　　1、音节"转（卷）笔刀"的"zhuan"变红，哪位小朋友能再拼一遍
　　2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"
　　形式如：
　　g                guan
　　k -（u）-an- kuan
　　h                huan         ]
　　自己读一读，你能拼出哪几个？
　　3、[出示   j                 juan
　　q -（  ）-an-  quan
　　x                 xuan        ]
　　读了以后你发现了什么问题吗？--"j（q、x）-u-an"拼不出  (这里不存在拼不出的问题。进一步巩固j q x 与ü 相拼的规则。让学生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)
　　动动脑筋，这是为什么？（这里的u是ü去两点，括号中出现ü）
　　4、自己再拼一拼这六个音节
　　5、开火车检查三拼音拼读
　　（三）练读带前鼻韵母音节和本课生字的句子
　　lán  lán  de  tiān  上 白 云  piāo 。
　　田地里有大片大片的mián 花。
　　山上guā起一zhèn风。
　　她有一 kē  jīn  zi  bān  的 xīn 。
　　她 chuān 一 tiǎo 花 qún  zi。
　　（四）学习写这五个前鼻韵母和整体认读音节等部分音节