小学语文六年级上册教案——《伯牙绝弦》教学设计2

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　　教学目标：
　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
　　2、借助注释读懂课文。
　　3、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
　　教学重点：
　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
　　2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
　　教学难点：
　　通过朗读、学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　一、导入新课，激发兴趣
　　1、《伯牙学琴》故事导入
　　2、学生谈感受。
　　3、板书课题，解题质疑。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、分层指导朗读课文，要求读通、读顺、读出节奏和韵味
　　自由读——评议读——范读——有节奏地读
　　2、回顾理解古文的方法，四人小组合作学习，理解全文的意思。
　　三、合作探究，感悟文本
　　1、挑疑，引出“知音”。
　　2、划出能体现钟子期视伯牙为知音的句子。
　　3、了解四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”是表赞叹之义。指导读好赞叹的句子，深化理解。
　　4、拓展运用：引导学生想象他的琴声还可以表现出哪些场景，怎么赞叹？
　　5、理解“伯牙所念，钟子期必得之。”感悟“知音”。
　　6、引导联想：在遇到钟子期前，有很多人赞美伯牙，那些人会怎样赞美伯牙？钟子期又是怎样赞美的呢？通过对比，深化“知音”。
　　7、指导朗读。
　　8、学习知音之死部分，出示句子感悟知音难觅，珍惜知音。
　　（1）子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？
　　（2）在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？
　　四、拓展延伸，升华情感
　　1、引入短歌，配乐朗读。
　　2、朗读课文，再次感受知音相聚的“喜”和知音死的“悲”
　　3、伴随《高山流水》，感情读文。
　　4、背诵课文。