六年级语文上册教案——《三顾茅庐》教学设计之三

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　　教学目标：
　　1、能够正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
　　2、学习生字新词，联系上下文理解词语。
　　3、通过比喻句的学习，明白本体、喻体间的关系，并透过比喻句认识诸葛亮是个人才，具有雄才伟略。
　　4、通过品词析句，感悟刘备求贤若渴、尊重人才、求才至诚。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、出示课件（文中插图——邮票）
　　1、指导看图。
　　2、交流：图上描绘的是什么故事？谁能够用一句话说说画面的内容。（注意引导学生将图中人物、事件、时间、地点讲清楚。）
　　3、解题。三顾茅庐，“三”是什么意思？“顾”是什么意思？“茅庐”呢？这的“三”是三次还是第三次的意思呢？请同学们走进课文仔细找找。
　　二、初读课文
　　1、教师范读，学生边听边思考刘备为什么要三顾茅庐，并用笔画一画关键词句？（抓住关键词体会，并用因为……所以……将刘备三顾茅庐的原因说出来）
　　2、课文主要讲了什么事？
　　3、讨论：“三顾茅庐”的“三”是指三次还是第三次的意思呢？
　　这三次刘备是怎样去邀请诸葛亮的？请用文中的一个词语回答。（诚心诚意）
　　刘备为什么要诚心诚意前去邀请诸葛亮？文中哪个词语告诉我们？
　　三、解读诸葛亮
　　1、刘备三顾茅庐是为了邀请诸葛亮辅助他实现统一中国的大业，那是因为诸葛亮是个人才。诸葛亮是个人才吗？请同学们说说自己的了解。（汇报课前收集的资料）
　　2、课文中哪些语句的描写让你感受到诸葛亮是个人才。（学生边找边感悟）
　　3、重点结合三个比喻句，理解诸葛亮是个具有雄才伟略的人才。
　　4、感悟比喻句中本体、喻体的关系。
　　四、齐读课文，学习生字词。
　　1、联系上下文理解词语。
　　2、抓住单字突破词语理解。
　　五、作业布置。
　　1、熟读课文。
　　2、积累词语。
　　3、摘抄比喻句，并练习写两个比喻句。
　　第二课时
　　一、谈话导入：诸葛亮是个旷世奇才，他深藏于隆中，精读史书，关心国事，对于群雄纷争的局势了如指掌，他善于运筹帷幄，有雄才大略。对于这样的人才你们将以什么态度与他交往呢？刘备又是这样对待诸葛亮的？
　　二、自由读课文，自主感悟刘备求贤才的诚心诚意
　　要求：用心找一找、用笔画一画、用嘴读一读文中能够说明刘备诚心诚意、尊重人才、求贤若渴的词句。
　　三、交流自主学习的收获
　　关键细节品析：
　　1、上路前——责备张飞（张飞是刘备的结拜兄弟，刘备为什么责备张飞？说明了什么？）
　　2、快到时——下马步行（离诸葛亮家还有半里路，刘备为什么下马步行？他当时心里怎么想的？你明白了什么？）
　　3、到达后——耐心等候（来到诸葛亮家，刘备是怎么做的？你从中明白了什么？他当时心里怎么想？他的结拜兄弟关羽和张飞又会怎么想？为什么？）
　　4、见面后——茅塞顿开（想象一下，刘备与诸葛亮会面时的情形，刘备会说什么？会怎么做呢？理解“茅塞顿开”再次感受诸葛亮的雄才伟略。）
　　5、得才后——如鱼得水（刘备怎么对待诸葛亮，为什么刘备说他得诸葛先生如鱼儿得到水一样呢？）
　　四、齐读全文，整体感悟
　　五、质疑问难，延伸交流
　　1、课文中写刘备诚心诚意邀请诸葛亮，为什么在第三节中花大量笔墨写景呢？
　　2、品析隆中景色的绝妙。
　　3、学习抓住景物特点写景的方法。
　　六、布置作业
　　1、小练笔。
　　2、背诵课文三四节。
　　3、课外阅读《三国演义》。