六年级语文上册教案——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

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　　教学目标：
　　1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。
　　2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。
　　3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。
　　4、培养自主学习的习惯。
　　教学准备：
　　1、预习提纲。
　　2、古代送别诗一组（补充阅读材料）
　　3、课件。
　　一、谈话激趣
　　1 歌星、演员、运动员，你喜欢哪些人？诗人、作家、科学家，
　　你对谁的印象最深刻？
　　你们想知道老师崇拜的名人是谁吗？
　　2、李白是一个什么样的人？
　　生交流收集的资料
　　师：诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星
　　星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令
　　后人望尘莫及。今天，我们一起来学习李白的一首诗。（课件出示课题）
　　二、读懂诗题
　　１、齐读题目
　　读准“孟浩然、广陵”，强调“孟”的第一笔是横撇。
　　指导写“孟”字。
　　２、个性化读题
　　①自由读题，，觉得哪个字眼重要就着重读那个词。
　　②指名读，点明是送别诗，
　　相机交流黄鹤楼、孟浩然、广陵的相关资料。
　　③不同的感受，不同的读法，你想怎么读题目呢？
　　同学们自已再读一遍题目吧！
　　3 古代交通不方便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别
　　成了一种习俗。然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起
　　了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一别。在名楼：
　　黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。论年龄，李白比孟浩
　　然小十二岁，然而他们一样的潇洒飘逸，一样的诗才出众，互
　　相仰慕，相间恨晚，。即使是短暂的离别，也那么依依不舍。
　　听了老师的介绍，你想再读一遍题目吗？（生再读题）对，我
　　们这才算真正“读懂诗题”（出示卡片）。
　　读懂诗题是学好古诗的第一步。接下来，我们进入第二步：
　　（出示卡片）“读通诗句”
　　三、读通诗句
　　1、自由读，强调读准音，认清形。
　　2、指名读，检查“辞”的读音，读准 “孤帆远影”。
　　3  指导读出诗的节奏感：二二三节奏、四三节奏
　　四 理解诗意，体验诗情。
　　１理解诗意
　　①先借助注释，自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听，
　　②交流自学所得。
　　重点词能帮助我们理解诗句，你能说出哪些词语的意思呢？
　　想说哪个都行。
　　2 体验诗情
　　① 结合板画，理解“西辞”。
　　（画出长江简图，拿出黄鹤楼卡片和扬州卡片）
　　哪位同学帮老师找出它们的位置？
　　② 结合课件，感受“烟花三月”
　　范读、指名读、齐读
　　③ 想象悟情，朗读体验。
　　目送友人远去，李白在黄鹤楼上心驰神往，看呀，望呀，
　　他究竟看到了什么？
　　长江，当时的水上交通要道，难道真的只有孤零零的一只帆船？
　　（相机板画众帆。板书：帆尽，情未尽。）
　　引导带着理解读，读中悟情。
　　④ 独特体验，个性朗读。
　　如果你就是李白，你想说什么？
　　相机引导带着自己的感悟读。
　　⑤ 欣赏课件“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”再创情境。
　　⑥ 入情入境，配乐吟读全诗
　　女同学，我们站起来送送孟浩然。
　　男同学，我们站起来送送孟浩然。
　　全班同学，我们一起送送孟浩然。
　　我们一起再读一遍题目。
　　五 小结
　　（音乐：送别）
　　离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别，不一样的情怀。
　　老师整理了一部分离别诗送给同学们，喜欢的话读一读，比一比，
　　感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。