六年级语文上册教案——《穷人》教学设计十四

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　　《穷人》教学设计十四
　　教学目标：
　　1、朗读课文，知道课文的主要内容。
　　2、通过对人物心理活动的补白练习，了解虽然在沙皇的黑暗统治下，生活穷苦，但是主人公宁愿自己受苦，也要帮助邻居的善良品质。
　　教学过程：
　　一、     导入新课：
　　1、同学们，我们曾经学过课文《跳水》，大家是否记得它的作者是谁？今天，我们再来学习他写的另一篇文章——《穷人》。
　　2、板书课题，齐读。课文写的是处于沙皇的黑暗统治下，发生在穷苦劳动人民身上的一件事情。
　　二、学习课文：
　　1、初读课文，了解穷人的生活。
　　（1）既然课题是《穷人》，那么，我们先来读读课文，看看课文是怎样介绍穷人的生活的。请大家轻声读课文，读准字音，把课文读通顺，然后从课文中划出说明生活穷的句子。
　　（2）以轮读的形式交流。
　　（3）根据课文内容完成填空：
　　桑娜一家生活很穷苦。渔夫（       ）出去打鱼；桑娜（      ）地干活，可是还只能（   ）填饱肚子；孩子们没有鞋穿，（     ）冬夏（  ）光着脚跑来跑去；他们吃的是（  ）面包，菜（    ）鱼。
　　（4）虽然课文中没有出现一个“穷”字，但是桑娜一家的生活真是——（     ）。请你能不能突出“穷”字，读读课题。
　　2、细读课文，了解桑娜的善良。
　　（1）虽然，桑娜一家生活只能勉强维持，但是，当桑娜发现邻居西蒙病死了，马上把她的两个孩子抱回自己家。（板书：抱）
　　（2）虽然她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。回到家里，她的心情犹如汹涌澎湃的大海，久久不能平息。让我们读读她的心理活动。
　　出示：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”
　　（3）轻声读，想想你从桑娜的这段心理活动中读出她的几种感受？（担心，害怕，坚决）指名读。
　　（4）读了桑娜的这段心理活动，大家有没有觉得她的想法不连贯，内容有跳跃呢？那么让我们用文字代替这几个省略号，把她的这段话补充完整吧！
　　（5）同桌商量，全班交流。
　　（6）请一位学生把这段补白后的内容说完整。
　　（7）再读这段心理活动，读出感情。
　　（8）课文中写“虽然她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。”现在你知道她为什么这样做吗？
　　３、学习１１—２７节，感受渔夫的善良。
　　（１）桑娜是善良的，她宁愿自己受苦，也要关心别人，那么渔夫呢？同桌以直接对话的形式，朗读渔夫和桑娜的对话。
　　（２）说说最能说明渔夫善良的一个字。（板书：熬）
　　（３）如果把这个“熬”字去掉行吗？
　　完成练习，写一写：此时渔夫已经想到：抱回西蒙的孩子，自己将（　　　　　　　）；桑娜将（　　　　　）；自己的五个孩子将（　　　　　　）。
　　因为想到了这些，所以，他用了“熬”这个字。但是，尽管这样，他还是要把西蒙的孩子接回来。看得出，他和桑娜一样，都很——
　　三、总结：
　　课文写了在沙皇的黑暗统治下，桑娜一家生活极度贫穷，但是他们心地善良，情操高尚，在我们读者的心里写下了一个端正的“人”字。（板书：人）请你强调这个“人”字，再读读课题。