六年级语文上册教案——《中华少年》教学设计三

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　　课前准备
　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
　　教学过程
　　导入新课
　　同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。
　　初步感知
　　（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。
　　（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
　　讨论交流
　　（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。
　　（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。
　　（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。
　　整体把握，难句理解
　　（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？
　　（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）
　　（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）
　　（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。
　　（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）
　　诵读，激发爱国情怀
　　（1）自由朗诵
　　以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
　　（2）分角色朗诵
　　甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。
　　（3）表演朗诵
　　配上音乐，化装表演朗诵。
　　总结升华
　　交流对有诗歌朗诵的体会。