小学三年级语文第五册《雨后》教案

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　　一.教学目标
　　1      能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2      了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
　　二.教学重点.难点
　　在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
　　三.教学准备
　　挂图
　　四.教学时间
　　一课时。
　　五.教学过程
　　一、        揭示课题
　　１．        读课题
　　２．        雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）
　　３．        今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
　　二、        听读课文，了解主要内容
　　提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）
　　三、        细读课文
　　１．        细读第一小节。
　　（１）指名读课文。
　　这一段共有几句话？
　　（２）齐读第一句话。
　　让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）
　　（３）指名读第二句话。
　　雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）
　　“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）
　　（４）指导朗读。
　　雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）
　　指名读，集体读。
　　（５）小结并板书：水的海洋　　欢乐的海洋
　　２．　细读第二、三、四小节。
　　（１）指名读第二、三、四小节。
　　（２）理解诗句意思。
　　诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）
　　找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）
　　“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）
　　但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）
　　可是他说着，自己却滑了一跤。
　　滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）
　　虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）
　　你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）
　　你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）
　　妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？
　　指名读第四小节。
　　看着课文中的插图来学习。
　　这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）
　　她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）
　　“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）
　　这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑，”）
　　但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！”）
　　人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。
　　（３）指导朗读。
　　小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）
　　我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）
　　指名试读，自由练读，集体齐读。
　　３．            教师总结本诗歌的特点。
　　诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。
　　六、　作业设计
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、组词
　　彩(  )   娇(  )   梢(  )   滑(   )
　　踩(  )   骄(  )   稍(  )   猾(   )
　　3、  填量词
　　一(  )大雨    一(  )孩子   一(  )裤子   一(  )泪水
　　一(  )海洋    一(  )笑脸   一(  )辫子   一(  )微风
　　七、教学后记：这是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象地描绘了雨后地儿童嬉戏图，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐，我很喜欢冰心的这首诗，孩子们也很喜欢。课中我让他们读读、说说、演演，学生们很感兴趣，我自己也感到快乐，仿佛回到了童年，多么希望多教这样的好文章，让身心得到舒展，让情感得到抒放。
　　板书设计
　　雨后
　　水的海洋
　　欢乐的