小学语文五年级上册教案——《猫》教学设计

小学教育网

　　【教学目标】
　　一、知识与能力：
　　1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。
　　2．初步学会用摘录法概括段落大意。
　　3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
　　二、过程和方法：
　　1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
　　2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
　　三、情感态度价值观：
　　感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
　　【教学重点】
　　运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
　　【教学难点】
　　体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
　　【教学准备】
　　1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。
　　2 、布置学生观察猫。
　　第一教时
　　【教学目标】
　　初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。
　　【教学流程】
　　一、谈话导入
　　1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？
　　2、指名说。
　　3、揭示课题。
　　（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。
　　（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍　　先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。
　　4、齐读课题。
　　5、说说老舍。
　　老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
　　二、自学课文
　　1、要求：
　　（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。
　　（2）读读想想：你喜欢这些猫吗？
　　（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？
　　2、交流反馈
　　（1）做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。
　　（2）你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。
　　（3）说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。
　　第一段：第1——3自然段
　　第二段：第4自然段
　　第二教时
　　【教学目标】
　　精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱，感受作者对猫的喜爱之情。
　　【教学流程】
　　一、复习
　　课文主要写了什么？
　　二、教学第一段
　　1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？
　　2、指名说。
　　方案一：学生能直接说出“猫的性格的古怪”。
　　1、知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）
　　2、再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？
　　3、集体交流
　　指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为教师板书)
　　A、猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。
　　B、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢？。
　　C、猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。
　　D、猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。
　　E、猫不高兴的时候一声也不出：无论……
　　F、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。
　　G、猫很勇敢：不要说……就是……。
　　4、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话
　　想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……的确……可是……）
　　5、用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
　　出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是            。
　　6、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？
　　（1）比较：（男女生分别读一句）
　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
　　师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。）
　　（2）它还会丰富多腔地……
　　师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……
　　生：（接答）像唱歌、说话……
　　指名读这句句子。
　　（3）老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。
　　出示填空：
　　闭息凝视——————（     ）
　　一连就是几个钟头——（     ） （专心、耐心、决心）
　　非把老鼠等出来不可—（     ）
　　指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
　　7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。
　　8、想想这段主要写了什么。看来，这段是围绕哪一句来写的？
　　我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
　　方案二：学生只是零碎地说猫的性格的具体表现
　　1、上述教学步骤3。
　　2、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话
　　想说吗？（猫的性格有些古怪）具体说说。
　　这些词语的意思都有些矛盾。
　　看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……的确……可是……）
　　3、接上述教学步骤5——8。
　　三、教学第二段
　　1、自由读第二段，按照上述的方法想想这段主要围绕哪句来写的？（满月的小猫更可爱）
　　2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？
　　3、交流
　　（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
　　（2）一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。（顽皮）
　　（3）……跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败）
　　（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）
　　（5）……逐渐开辟新的游戏场所。（这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）
　　（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。
　　4、尽管小猫如此顽皮，淘气，但我会责打它们吗？（不会）我会讨厌它们而不要它们吗？（不会）为什么？
　　作者是十分喜欢猫的。
　　满月的小猫就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。
　　四、读着读着，我觉得我们大家都喜欢上了这些猫，让我们一起来读读全文。
　　五、（本环节看情况而定，如果时间来不及就移入第三教时）老舍先生真不愧为语言大师，他把古怪的大猫和满月的小猫写得如此可爱。
　　1、他是从哪几个方面来写猫的可爱的？（是从逗人喜爱的样子，逗人喜爱的性格，逗人喜爱的动作等等，让人感受到喜爱之情的。）
　　2、你喜欢小动物吗？说说家里的小动物可爱之处。
　　3、同学们举的这些例子，也给我们留下了深刻的印象，就好像我们亲眼看到、亲身体验到的一样，不仅具体，而且真实，这是我们写好“喜欢的小动物”片段的基本条件。
　　4、写的时候，要注意抓住特点，要有重点，要安排好顺序。语言要朴素，多说平常话，像课文里的语言那样，除了写它逗你喜爱的样子、活动、性格之外，别忘了用“喜爱”的字眼儿抒发一下你的感情。
　　5、学生仿写片段，教师巡回指导。
　　6、集体交流。