进入二年级，从孩子的小表现看自律

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        　　进入新学期，相较刚上小学的小豆包，二年级的孩子似乎基本适应了小学的学习和生活规律。但是，按照孩子的心理发展规律，二年级更需要多关注，甚至更费心。
        　　第一，在课堂上，对于同样的内容，为什么孩子会有不同的表现呢？
       
        　　主要原因在于孩子的认知能力不同。虽然每一个孩子的个体差异都很大，但是各个年龄段的认知能力还是有一定的规律可循的。
       
        　　经历了一年级幼升小衔接的摸索与适应后，二年级的孩子基本适应了小学的学习生活规律。因为孩子能力的提高和思维方式的变化，二年级孩子的心里也会趋向稳定，显示出一定个性特征，个人能处理的问题也会越来越多，即使遇到了困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。一般来说，这时二年级的孩子是可以做到一些力所能及的事情的。比如简单的笔记记录，对自己想法的大致表达等。
       
        　　但是，按照孩子心理发展规律来说，二年级的孩子就是要比一年级的孩子费心。
       
        　　第二，二年级学生在此时也会渐渐地产生竞争意识。
       
        　　因为他已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地也会自己引起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意，也可能会自然地发出不含恶意的嘲笑。但是，这时我们就需要告诉孩子，“宝贝，对于每一个有勇气站起来回答问题的小朋友，我们应该给予他的是勇气的掌声。”当然，相对的，又会有孩子并不自信，觉得自己回答的不是很好，他很可能就不回答问题，或者只是在心理默默地回答。这时，我们就更需要给孩子鼓励，或者与他约定，“宝贝，如果你这节课可以回答几个几个问题，家长或老师就会如何如何。”给孩子一个约定，给孩子一个回答的动力或勇气，当他回答了一个问题，有了一个好的开始，之后才可以在他的学习上更加顺利。
       
        　　第三，孩子在小学阶段，需要经历一个自律的过程。
       
        　　小一些的时候孩子属于他律阶段，表现是很听话，他不仅仅听父母的话和老师的话，甚至比自己年龄大的哥哥姐姐的话他们也听。因为他们觉得成人说的话就是对的，所以就是要遵守的。但是随着孩子年龄的增长，知识的增长，孩子会开始进行怀疑，他开始懂得思考家长或者老师以及其他人说的话究竟是不是对的。所以，在这时，如果孩子觉得你是对的，或者家长和老师的“权威”还在，他就会遵守；反之，他就不会去遵守。这个阶段就属于逐渐自律。
       
        　　而且此时的孩子还会对家长或者老师的“底线”进行试探。在家庭作业上，可能孩子会要求玩会游戏再写，或者边玩边写，而家长也没有及时的给予回应，或者说了几次都没有用处，可能孩子就会觉得不听也没什么，于是，就保持这样的状态。而这样的状态，其实孩子很有可能会延续到课堂上，无论是校内还是校外，而这样的状态也往往会影响到孩子学习效果。所以，这时，就需要二年级的家长们守住阵地，让孩子知道，这是不可以做的。