孩子做作业拖沓 家长该怎么办

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                                　　案例：
　　我有一个上四年级的儿子，很贪玩。看其作业量也不是很多，一般小朋友在七点左右都可以完成的，而他每天从放学后要做到八点半之后。他在做作业时，有个不好的习惯就是喜欢边玩边做，磨磨蹭蹭，拖拖拉拉。我曾想过很多办法，但都无济于事。请教各位老师，有没有好办法。
　　支招：
　　可从孩子做作业的预备工作是否足够、环境配合是否理想方面思考并运用辅导策略。
　　(1)找出孩子不能顺利完成作业的原因。连续几天观察孩子做作业情形，找出困难所在。
　　(2)培养先完成功课再玩的习惯。作业是每天的例行工作，父母向孩子说明作业与学习的关系，应坚持做完作业才能玩的原则。
　　(3)了解作业是否过多。低年级孩子注意力持续时间约半小时，作业量过多，影响孩子学习兴趣，了解孩子作业量和所需完成的时间，及时与老师沟通。
　　(4)找出干扰专注的因素。桌面上的东西常是转移孩子注意力的主要因素，清除桌面及临近区域的杂物，可避免边写边玩的情况。
　　此外，须重点提示的是，孩子在做作业时，父母不必过分干预或过度指导，这样只会造成孩子对父母的依赖，养成非要成人陪伴才肯做作业的习惯。父母除了给予必要的辅导(教导、检查、提醒)外，须让孩子明确，做作业是必经的学习历程，让孩子逐渐适应每天做作业的作息制度。
　　写给父母:
　　培养小学生良好的学习习惯是一个重要的问题，解决这个问题的关键期在小学一二年级。可以采用“行为契约法”。
　　一、列出双方都认为很重要的作业习惯的清单。例如：
　　1、专心致志，不想别的事；
　　2、不离开书桌做别的事；
　　3、在规定时间内完成作业；
　　4、字迹工整漂亮。
　　二、列出双方都认为已经做得比较好的行为清单。例如，父母认为孩子目前做得比较好的“完成作业行为”有：
　　1、作业较认真；
　　2、字迹较工整。
　　孩子认为父母在支持孩子完成作业方面做得好的行为有：
　　1、做得好会表扬我；
　　2、按时完成作业会陪我玩一会；
　　3、奖励我一颗红五星。
　　三、列出双方一致认为可以改进的作业行为的问题清单。例如，父母认为孩子可以改进的行为有：
　　1、专心致志，不想别的事；
　　2、在规定的时间内完成作业；
　　3、字迹工整漂亮；
　　4、加快写字速度。
　　孩子认为父母可以改进的行为有：
　　1、不要在我做作业时唠叨；
　　2、不要随便闯进我房间；
　　3、写得不好不快不要骂我。
　　四、双方商定，找出最重要的一个需要改进的行为习惯作为“目标行为”（又称为“靶行为”），包括父母要改进的目标行为和孩子要改进的目标行为。注意：目标行为的描述必须是具体的、量化的。例如：
　　1、放学回家后，在10分钟以内打开书包，再用5分钟做好学习用具、书、作业本的准备工作，并开始写作业；
　　2、爸爸妈妈在孩子写作业期间，一次也不跟孩子唠叨。
　　五、列出有意义而且公平的增强物清单，并让孩子自己选择他喜欢的增强物。例如：
　　1、当天可以看动画片；
　　2、晚上妈妈可以为你朗读一个故事；
　　3、可以得到若干零用钱；
　　4、妈妈用表扬代替唠叨和批评；
　　5、晚上到外面散步。
　　六、用清晰明确的措辞写下“行为契约”，全部使用正面措辞，父母和孩子共同签字。契约实施的时间要有明确的阶段，如一周或两周，起止时间要写清。
　　七、当孩子实现契约行为时，父母予以注意并给予称赞，但注意不要太过分。同时用表格记载下孩子每天的行为表现，三天一小结，一周一总评。
　　八、当孩子完成一个良好行为后，立即兑现增强物。父母完成自己改进的行为时，也要请孩子予以评价和赞扬。
　　九、两周后，如果第一个目标行为已经得到巩固，可重新制订新的行为契约，确定新的目标行为，例如：完成作业的时间从原来的2小时缩短到1.5小时。注意：小步走，逐渐提高行为要求。