宁波小升初衔接人教版初一语文：5.童 趣

小学教育网

　　在宁波小升初衔接中，初一知识点的预习成了小升初孩子在暑假中的主要事情了。下面是宁波奥数网小编整理的人教版初一语文课本知识点，大家可以参考下。
        5.童 趣
        　　余忆童稚时①，能张目对日②，明察秋毫③，见藐小之物必细察其纹理④，故时有物外之趣⑤。
        　　夏蚊成⑥雷，私拟作群鹤舞于空中⑦，心之所向，则或千或百⑧，果然鹤也⑨;昂首观之，项为之强⑩。又留蚊于素帐中⑪，徐喷以烟⑫，使之冲烟而飞鸣⑬，作青云白鹤观⑭，果如鹤唳⑮云端，为之怡然称快。
        　　余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑⑯，神游其中，怡然自得⑰。
        　　一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物⑱，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆⑲，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院⑳。
        　　①余：我。忆：回忆。稚：幼小。
        　　②张目：张大眼睛。对：面向，对着。
        　　③明察秋毫：明，视力。察，看清。本来形容目光敏捷，连最微小的东西也看得清，后来形容人洞察事理，不受蒙蔽。秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛，后用来比喻最细微的事物。
        　　④藐：小。之：的。细：仔细。纹理：条纹。
        　　⑤故：所以。物外：这里指超出事物本身。
        　　⑥成：发出。
        　　⑦私拟：暗自比作。拟，比。于：在。
        　　⑧则：那么，就。或：有时。
        　　⑨果：果真。
        　　⑩项为之强(jiāng)：脖子因此变僵了。项：颈(jǐng)，脖颈(gěng)。强，通“僵”，僵硬的意思。
        　　⑪素：未染色的。素帐：未染色的帐子。
        　　⑫徐：慢慢地。以：用。
        　　⑬.使：让。而：并且。
        　　⑭作：当做。 观：景观。
        　　⑮唳 (lì )：鸟鸣。 为之：因此。怡然：安适、愉快的样子。然，……的样子。
        　　⑯以……为……：把……比作……。林：森林。土砾：土块。壑：山谷。
        　　⑰怡然自得：安适愉快而又满足的样子。
        　　⑱兴：兴致。庞然大物：外表上庞大的东西，也形容标榜强大，而实际上没什么了不起的。(体积大的东西)
        　　⑲盖：承接上文，表示原因。这里有“原来是”的意思。虾(há)蟆：蟾蜍的通称。虾蟆，现写作“蛤蟆”。
        　　⑳方：正。鞭：名词动用，用鞭子抽打。之：代词，它指虾蟆。驱：驱赶。

jzfour

       
                               
        　　译文：
        　　我回想自己还是孩童的时候，能睁开眼睛直视太阳，眼力可以清楚的看到极其细小的东西，每遇见细小的东西，一定要 仔细观察它的花纹条理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。
        　　夏夜里，蚊群发出雷鸣般的叫声，我暗自把它们比作群鹤在空中飞舞，心中这么一想，眼前果真就出现了成千上百只白鹤;抬头看着它们，脖子都变得僵硬了。我又将蚊子关在未染色的帐子里，用烟慢慢地喷向它们，让它们冲着烟雾边飞边叫，当做青云白鹤的景观来看，果真像鹤群在云端鸣叫，我安适、愉快地拍手叫好。
        　　我常在土墙凹凸不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，让身子跟台子一般高，聚精会神地仔细观察，把丛草当成树林，把虫子、蚂蚁当成野兽，把土块凸出部分当成山丘，凹下去的部分当成山壑，我便想象在其中游玩，感到心情安适、愉快而又满足。
        　　有一天，我看见两只小虫在草间相斗，便蹲下来观察，兴趣正浓厚，忽然有个庞然大物如推倒山压倒树地扑来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐，两只虫子全被他吃掉了。我那时年纪很小，正看得出神，不禁“呀”的一声惊叫起来。等到定下神来，捉住癞蛤蟆，鞭打了它几十下，把它驱赶到别的院子去了。

jzthree

       
                               
        　　第一课时
        　　学习目标：1、能正确流利地朗读课文;
        　　2、能正确译讲并背诵课文1、2两节。
        　　教学过程：
        　　一、板书课题，出示学习目标。
        　　讲述：同学们，今天我们一起来学习文言文《童趣》。(板书)本节课的学习目标是：(小黑板展示)1、能正确流利地朗读课文;
        　　2、能正确译讲并背诵课文1、2两节。
        　　二、第一次先学后教(一读课文，扫除生字词)
        　　1、讲述：怎么来实现目标呢?首先请同学们轮读课文(一人一句，在没有特别提示下，按照座位顺序接着读)，看谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX同学你先读，其余同学认真听，发现读错的地方，请举手帮助纠正。
        　　2、学生轮读课文，有错即停，教师板书读错的字于黑板右侧，请其他同学更正。(若学生声音洪亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若声音小，即停，说：哪个同学能声音响亮地读，请举手。如学生读书速度快，老师则范读一两句或说：哪个同学能比他读得慢，请举手。)
        　　①讲述：下面，我们把这几个生字齐读两遍。
        　　②估计易错的字有：藐(miǎo)小 土砾(lì) 沟壑(hè) 癞虾(há)蟆
        　　③听录音(或听师朗读)。过渡语：下面同学们听读课文，注意语气、语速及停顿。
        　　④学生跟着小声读一遍课文。
        　　⑤学生齐读一遍课文。(要求读准字音，读清句之间的停顿)
        　　三、第二次先学后教(再读课文，一讲课文1、2节)
        　　讲述：同学们，通过自学，大家已经能正确朗读课文了。下面继续自学，请看投影：
        　　1、出示自学指导：请同学们边小声读课文1、2节，边对照课文下注释或工具书练习翻译。如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。5分钟后比谁能正确译讲。
        　　2、学生自学，老师巡视。
        　　3、检查自学效果
        　　①过渡：能一讲课文第1、2节的请举手。
        　　下面开始译讲，请看译讲方法(小黑板出示)：
        　　每人译讲一句。即先读一句原文，再挨个解释词语，最后翻译整句(人名、地名、时间不必解释。)
        　　②指名轮流译讲(找差生)。(如有错误，则叫他坐下，问：能讲对的举手。指名其他同学回答。如还不对，教师讲解，并适当板书学生易错的词。如果后进生断不好句，句子读不通顺，教师可叫好学生范读或教师自己范读。只有学生能准确断句，才能理解意思。)
        　　③学生可能易错的地方：
        　　之——时有物外之趣——的
        　　心之所向 结构助词，主谓之间，取消句子独立性，无义
        　　昂首观之 代词，代指群鹤舞空的景象
        　　项为之强 代词，代指昂首观之的动作
        　　其——必细察其纹理——它的
        　　使其冲烟飞鸣 代指蚊群
        　　每译讲完一节，要让学生将该节朗读两遍。
        　　4、讲述：同学们利用课下注释，认真自学，在老师的指导下翻译了课文的1、2节，都学得不错。下面请大家用1分钟看看刚才译讲的课文有无疑问的字词，然后提出来。
        　　5、学生齐读课文1、2节(根据时间)
        　　五、当堂训练
        　　1、过渡：读得很好!下面请大家根据“背诵提示”练习 背诵1、2节，读一点、背一点，背不出来的，再看看书，可以自己背，相互背。5分钟后比谁能正确背诵。(出示背诵提示)
        　　2、学生自背，发现不熟的地方，反复背，准备抽背。5分钟后，问：会背的同学请举手。
        　　3、全班齐背。
        　　4、同桌互背。
        　　5、指名背。

jzfour

       
                               
        　　第二课时
        　　学习目标：1、能正确译讲并背诵3、4两节;
        　　2、体会作者在叙写中表现的“物外之趣”。
        　　教学过程：
        　　一、板书课题：
        　　讲述：同学们这节课我们继续学习文言文《童趣》(板书)，本节课的学习目标是(小黑板出示)1、能正确译讲并背诵3、4两节;
        　　2、体会作者在叙写中表现的“物外之趣”。
        　　二、第一次先学后教(一读课文，译讲课文3、4节)
        　　1、讲述：请同学们齐读课文，要求：声音洪亮整齐，节奏(停顿)明确，吐词清晰。
        　　2、出示自学指导：请同学们边小声读课文3、4节，边对照课下注释或工具书练习翻译。如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。5分钟后比谁能正确译讲。
        　　3、学生自学，老师巡视。
        　　4、检查自学效果
        　　①过渡：能一讲课文第3、4节的请举手。
        　　下面开始译讲，请看译讲方法(小黑板出示)：
        　　每人译讲一句。即先读一句原文，再挨个解释词语，最后翻译整句(人名、地名、时间不必解释。)
        　　②指名轮流译讲(找差生)。(如有错误，则叫他坐下，问：能讲对的举手。指名其他同学回答。如还不对，教师讲解，并适当板书学生易错的词。如果后进生断不好句，句子读不通顺，教师可叫好学生范读或教师自己范读。只有学生能准确断句，才能理解意思。)
        　　③学生可能易错的地方：
        　　为——项为之强——因为 之——时有物外之趣——的
        　　而——拔山倒树而来——表修饰 心之所向——取消句子独立性，无意
        　　舌一吐而二虫尽为所吞——表承接 观之正浓——代指小虫
        　　其——必细察其纹理——代指“藐小之物” 项为之强——代指观察蚊群的动作
        　　使其冲烟飞鸣——代指蚊群 驱之别院——代指癞蛤蟆
        　　常蹲其身——代词，自己的
        　　(每译讲完一节，要让学生将它读两遍)
        　　5、讲述：同学们利用课下注释，认真自学，在老师的指导下翻译了课文的3、4两节，都学得不错。下面再给大家一分钟时间，看看刚才译讲的课文有无疑问的字词，然后提出来。
        　　6、学生齐读课文第3、4节。(如果时间来不及，就不用了。)
        　　三、地二次先学后教(二读课文，理解课文内容)
        　　1、讲述：下面，请大家对照自学指导，自学课文。
        　　出示自学指导：请同学们速读课文，思考下列问题，比谁三分钟后能回答的最好。
        　　⑴课文具体写了童年时代哪几种物外之趣?物外之趣反映作者怎样的童心童趣?
        　　⑵癞蛤蟆比起人来确实微不足道，为什么童年时代的我会觉得它是庞然大物，拔山倒海而来呢?
        　　2、学生读课文，思考：教师巡视，了解学情。
        　　3、讲述：好了，时间到。能回答第一题的同学请举手。
        　　4、⑴若同学回答：观蚊如鹤的乐趣，深有山林的乐趣，鞭打癞蛤蟆的乐趣。则说：很好。(答案不统一，言之有理即可，也可答反映作者惩罚强暴，同情弱小的纯真童心和观小为大、想象奇特的童趣。反映作者什么样的童心童趣?答案有下面几点：
        　　A我有观察事物的好眼力，童年时代的我能张目对日，明察秋毫。
        　　B我爱好观察，见藐小微物，必细察其纹理。
        　　C能用儿童的眼光和心理来观察事物。
        　　D善于想象和联想。(生的回答可能不太全免，师注意适时引导)
        　　5、讲述：关于第一题，大家回答得很好。下面能回答第二题的同学请举手。
        　　6、若学生回答：“庞然大物”、“拔山倒树”形容癞蛤蟆扑过来的气势猛喝力量大，绘声绘色，活灵活现，虽然在成人看来有违事理，但以儿童的眼光看却是自然、贴切，反映了作者以小视大的童趣。则说：嗯，回答很好。
        　　教师小结：作者之所以会产生这些物外之趣，主要是因为他平时善于观察。观察越细致，联想就越丰富，想象就越奇特。同学们平时也要勤于观察，那么我们平时写作时便有事可写、有感而发。
        　　四、地三次先学后教(背诵课文第3、4节)
        　　1、请大家根据背诵提示练习背诵3、4节，读一点，背一点，背不出来的，再看看书，可以自己背，相互背。5分钟后比谁能正确背诵。(出示背诵提示)
        　　2、学生自背，发现不熟的地方，反复背，准备抽背。5分钟后，问：会背的同学请举手。
        　　3、全班齐背。
        　　4、同桌互背。
        　　5、指名背。
        　　五、当堂训练
        　　请大家做课后第二题，三分钟后抢答。

jzone

       
                               
        　　第三课时
        　　学习目标：A、能正确译讲并背诵3两节;
        　　B、巩固文言文解释词语的几种方法。
        　　教学过程：
        　　一、板书课题：
        　　讲述：同学们这节课我们继续学习文言文《童趣》(板书)，本节课的学习目标是(多媒体出示)A、能正确译讲并背诵3两节;
        　　B、巩固文言文解释词语的几种方法。
        　　二、第一次先学后教(一读课文，译讲课文第3节)
        　　1、讲述：请同学们齐读课文，要求：声音洪亮整齐，节奏(停顿)明确，吐词清晰。
        　　2、请同学们一起温习一下文言文词语解释的几种方法。(多媒体展示)
        　　3、出示自学指导：请同学们边小声读课文3节，边对照课下注释或工具书练习翻译。如有疑难，就向同学请教，或举手问老师。4分钟后比谁能正确译讲。
        　　4、学生自学，老师巡视。
        　　5、检查自学效果
        　　①过渡：能译讲课文第3节的请举手。
        　　下面开始译讲，请看译讲方法(多媒体出示)：
        　　每人译讲一句。即先读一句原文，再挨个解释词语，最后翻译整句(人及事物名称、地名、时间不必解释。)
        　　②指名轮流译讲(找差生)。(如有错误，则叫他坐下，问：能讲对的举手。指名其他同学回答。如还不对，教师讲解，并适当板书学生易错的词。如果后进生断不好句，句子读不通顺，教师可叫好学生范读或教师自己范读。只有学生能准确断句，才能理解意思。)
        　　③学生可能易错的地方：
        　　常蹲其身——其：代词，自己的 以丛草为林——以……为……：把……当做……
        　　怡然自得：感到非常的安闲、愉快
        　　(每译讲完一节，要让学生将它读两遍)
        　　5、讲述：同学们利用课下注释，认真自学，在老师的指导下翻译了课文的3、4两节，都学得不错。下面再给大家一分钟时间，看看刚才译讲的课文有无疑问的字词，然后提出来。
        　　6、学生齐读课文第3节。(如果时间来不及，就不用了。)
        　　三、第二次先学后教(比谁背得快背得好)
        　　1、讲述：大家通过自学，较好的完成了第3节的译讲。
        　　下面请大家根据背诵提示练习背诵3节，读一点，背一点，背不出来的，再看看书，可以自己背，相互背。5分钟后比谁能正确背诵。(出示背诵提示)
        　　2、学生自背，发现不熟的地方，反复背，准备抽背。5分钟后，问：会背的同学请举手。
        　　3、全班齐背。
        　　4、同桌互背。
        　　5、指名背。
        　　四、当堂训练
        编辑推荐：
        2012宁波重点中学小升初招生信息时间表
        2012年宁波小升初语文古诗词文言文衔接
        宁波小升初衔接语文学习的转变和建议
        宁波小升初暑期衔接班家长报班切勿盲目