宁波小升初衔接人教版初一语文：2.走一步，再走一步

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　　在宁波小升初衔接中，初一知识点的预习成了小升初孩子在暑假中的主要事情了。下面是宁波奥数网小编整理的人教版初一语文课本知识点，大家可以参考下。
        2.走一步，再走一步
        　　那是费城7月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
        　　“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”
        　　“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。
        　　我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
        　　“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”
        　　“我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。
        　　我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
        　　其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
        　　我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
        　　接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
        　　“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”
        　　“再见!”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
        　　他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
        　　我从石架向下望，感到头晕目眩;我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
        　　时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
        　　暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
        　　“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
        　　“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”
        　　我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
        　　“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
        　　这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
        　　我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
        　　我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

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        　　教学目的：
        　　知识与能力目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容;
        　　过程与方法目标：2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵;
        　　情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
        　　教学重点：
        　　复述故事情节。 整体感知课文，学习解决困难的方法。
        　　教学难点：
        　　多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
        　　教学方法：自主、合作、探究
        　　教学课时：两课时
        　　教学过程：
        　　第一课时
        　　一、讲述故事 导入新课
        　　1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。
        　　第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。
        　　就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
        　　同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗?(莫顿· 亨特)他小时候到底经历了一件什么事情呢?今天，我们就来学习《走一步，再走一步》，相信我们从中也能获得启发。
        　　二.整体感知
        　　1、默读课文
        　　要求：1)默读要注意速度，要求5分钟看完; 2)划出不会读，不会认的字词
        　　3)要注意边读边划出一些关键的信息
        　　2、提问，检查默读效果：
        　　1)提出不懂的字词，其他同学帮忙解决
        　　2)快速回答老师提出的问题
        　　①故事发生的时间?地点? ②文中记述了几个人去攀爬悬崖?其中两个有名字的分别叫什么? ③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高?其中的石架又有多高?
        　　3.复述课文
        　　1)要求：注意四个要素(人物、时间、地点、事件)
        　　2)复述指导：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，
        　　请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。
        　　(要注意突出重点：事件可分为冒险和脱险两部分，要着重抓住“脱险”部分)
        　　3)请同学们先小声地复述课文 4)抽生复述
        　　4.分组朗读课文
        　　三、研讨主旨
        　　1. 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?
        　　2. 我们从中悟出怎样的生活哲理?
        　　3. 3.我们在生活中，在学习上，也会碰到许许多多的困难。那么，我们该如何把今天学习到的解决困难的方法运用在我们的日常生活中呢?
        　　四、 课堂小结：
        　　通过本文的学习，我们学会了解决困难的方法，无论怎样的困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。而我们也悟出了生活哲理，在我们的人生道路上，我们会遇到许许多多的困难，但是我们不用畏惧，因为只要吧困难分解开来，最终能赢得最后的胜利。

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        　　第二课时
        　　教学目的：
        　　知识与能力目标：1、感受文中的心理描写和语言描写，体会“我”的心理变化;
        　　过程与方法目标：2、引导学生多角度解读课文
        　　情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
        　　教学重难点：
        　　1.学习文中的描写方法，如心理描写、言语描写等，体会它们的好处
        　　2.多角度地理解课文，形成正确的人生观
        　　教学方法：自主、合作、探究
        　　教学过程：
        　　一、复习旧知导入
        　　同学们，上课时我们整体感知了课文，今天，我们再深入一步研读这篇课文。
        　　结构复习：
        　　1、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分
        　　(一)、起因(1――3)游戏玩厌，去爬悬崖 (二)、经过 (4——15) 中途被弃，进退两难 (三)、结果(16——23)父亲指点 ，摆脱困(四)、启示( 24 )走一步 ， 再走一步
        　　2、请概括解决困难的方法
        　　二、新授
        　　(一)研读文本
        　　文章刻画人物时，运用了多种的描写方法，比如心理描写、语言描写、动作描写等。请同学们找出相关的句子，体会这些描写方法的作用。
        　　1.找出语言描写的句子并加以体会
        　　2、找出心理活动的句子并加以体会。
        　　板书： 最初：我下不来 毫无信心
        　　继而：走一步 信心萌发
        　　随后：再走一步 信心大增
        　　最后：走下悬崖 产生巨大成就感
        　　(二)拓展阅读
        　　阅读训练：
        　　──假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?
        　　──假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?
        　　——假如你是文中的父亲，看着自己的孩子困在悬崖，你会怎么做?
        　　三、小结：
        　　我们要学习作者出色的写作技巧，学会从一件小事中去发现深意，同时掌握如何运用各种描写方法去刻画人物的心理变化。古人说：“管中窥豹，时见一斑。”，通过一个竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，却能想象出整只豹子。这就是“以小见大”的道理。同学们经历的大多是小事，所以学会掌握这种手法，对于我们的写作有很大的帮助。
        　　四.板书设计
        　　“我”心理的变化过程：
        　　最初：我下不来 毫无信心　 继而：走一步 信心萌发
        　　随后：再走一步 信心大增 最后：走下悬崖 产生巨大成就感
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