教学目标：
1. 探究并掌握两位数加两位数进位加法,能正确进行计算。
2. 发展估算意识和解决实际问题的能力。
教学重难点：
1．掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法。
2．正确掌握竖式计算的书写格式。
养成教育训练点：加强学生之间合作交流的意识，锻炼理解问题的能力。
教具学具准备：
课件、实物投影。
一、创设情境
今天我们一起来先来认识一位新朋友——小明，他是希望小学一年级（1）班的学生，他平时特别关心班集体，班里的事他总是抢着做，你们瞧——他又在忙什么？课件显示情景图（板书课题）
同学们说的对，他在帮老师给同学们发新书，他好像在想什么？你们看出来了吗？（板书：够不够）
二、积极参与探究感受
1.看图说一说。
你们从图中发现了哪些数学信息？
指名生回答。（他们班女生有19人，男生有18人，他一共抱来40本书，每个同学发一本也不知道够不够？）
同学们，你们观察的真仔细，那你们说够吗？
指名生回答。（够。）
提问：说说你是怎样想的？
2.假如他们班的男生和女生都是有20人，这些书就正好，可是他们班男生和女生都不到20人，所以肯定够了！还剩下呢！
师说明。那么能用计算的方法来看看40本书到底够不够吗？
指名生回答。
引出算式：19+18=
提问：这里的19表示什么？18表示什么？19+18的结果是多少？你想用什么方法来计算呢？
3.独立探究与小组合作相结合
师：我们先来解决19+18这一问题，算一算答案是多少。请每个同学先自己动脑筋想一想、算一算，然后在小组内说给大家听你是怎么想的。看谁的方法多，谁的方法好。
3．全班交流算法
学生可能有如下的方法：
（1）19+10=29，29+8=37。所以19+18=37。
生说说他的想法。
师问。（与他的方法一样的还有吗？（有很多学生举手表示相同）与他的方法差不多的还有吗？）
（2）把18分成了10和8，先算19+8，又加10，结果也是37。
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