目标：1、通读课文，理解课文内容。教学重点认识生字和朗读、背诵课文。教学难点知道四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
课型要素组合型
课时标准课（40分钟）
教学环节
操作流程1、听+讲+想
（1）过度揭题：今天就让我们在冬天里一个大雪纷飞的早晨，打开房间的小窗，探出我们的脑袋，睁大我们的眼睛去发现一群小画家带来的美。
（2）出示课题：雪地里的小画家，齐读课题。
（3）设置悬念：读了课题，你最想知道什么？（雪地里的小画家指谁？它们在雪地里干什么或它们画了什么呢？等等）1、讲+听
（1）教师范读课文。
（2）学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。
（3）指名读。
（4）齐读。1、听+讲+做
（1）再读课文，思考：雪地里的小画家是谁？它们分别画了什么？
（2）交流第一问。雪地里的小画家指小鸡、小狗、小鸭、小马。指点理解“一群”。
（3）交流第二句。
根据交流，完成板书。它们是怎么画画的呢？
2、想+讲
（1）师问：青蛙为什么没参加？（生答：他在洞里睡着啦！）
（2）扩展：你能用其他动物的名称替下青蛙来问一问，答一答吗？
1、认真读课文、记生字，并完成课后的“读读连连”。
2、动手制作本课的11张生字卡片，并与小伙伴们互相抽读。
教学反思
课题：17、学地里的小画家第二课时
学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日
目标
1、巩固生字、新词。
2、学习生字。教学重点认识生字和朗读、背诵课文。
教学难点知道四种动物爪子的不同形式及青蛙冬眠的特点。
课型要素组合型
课时标准课（40分钟）
教学环节
操作流程1、讲
（1）自由背。
（2）齐背。1、看+做
（1）检查预习情况。
读字卡片：画家、叶子、月牙、有用、几笔
（2）学习生字
“几”“用”“鱼”分别与熟字“儿”“同”“角”比较，让学生自己观察，分组说。重点指导。学生练写，教师巡视。1、讲+做
巩固练习。
（1）开火车口头组词造句。
（2）填空，再把句子读一读。
小鸡会画（）
小狗会画（）
小鸭会画（）
小马会画（）
它们都是雪地里的（）1、背诵课文，并亲自去观察动物们的爪子分别长什么样子。
2、在生字本上练习写“几、用、鱼”3个生字，并组词。
教学反思
课题：18、借生日第一课时
学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日
目标
1、学写生字“今、正”，朗读课文。教学重点认识本课生字和偏旁，有感情地朗读课文。
教学难点从故事中了解母女间的感情。
课型要素组合型
课时标准课（40分钟）
教学环节
操作流程1、讲+想
（1）小朋友，今天我们学习第18课（出示课题：借生日），齐读课题。
（2）读了这个课题，你的小脑袋里有什么问题吗？1、看+讲+做
（1）下面请小朋友自己读读课文，读准生字，读准生字，读通句子，并标上自然段。
（2）认读生字，你已经认识了哪几个生字？
（3）这篇课文有几段？你已经会读哪一段了？指名读。1、看+讲+做
（1）看图说话。
（2）出示句子，连起来说说图意。
今天是（），妈妈（），祝小云（）。
（3）妈妈送给小云生日礼物，小云多么高兴啊！让我们来读读课文第一段。小组读，齐读，读出高兴的语气。
（4）小云不但又礼物，还有妈妈的祝福呢，谁来读读第二段的第一句？
（5）分角色朗读，小组讨论妈妈是真的把自己的生日忘了吗？
1、认真读课文，记生字。
2、动手制作本课的12张生字卡片，并与小伙伴们互相抽读。
教学反思
课题：18、借生日第二课时
学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日
目标
1、学写生字“雨、两”，理解课文。教学重点认识本课生字和偏旁，有感情地朗读课文。
教学难点从故事中了解母女间的感情。
课型要素组合型
课时标准课（40分钟）
教学环节
操作流程1、看+讲
（1）老师出示生字卡片，开火车认读，并口头扩词。
（2）交流识字的方法。1、讲+听+想
（1）指名分自然段读课文。
（2）全班齐读第一、二自然段。思考：妈妈真的忘了自己的生日了吗？
（3）请学生读读第四自然段中的小云说的话。自由读，指名读。
（4）小云为什么要把布熊熊放进妈妈的包里呀？1、想+讲
谁能用很爱妈妈的语气来读读小云说的话？指名读，男女读，齐读。
2、看+想+讲
（1）教师出示“雨、两”两个生字。
（2）学生先认读，再说说这两字有何异同之处。
（3）引导学生形象识记字形。
（4）练习用“雨、两”扩词或说话。
（5）指导正确书写生字。
（6）教师出示讲解，学生仿写。1、在生字本上练习书写“今、正、雨、两”4个生字，并组词。
2、问问家人的生日，记在心上，想想生日那天，自己能为他们做些什么。
教学反思
课题：19、雪孩子第一课时
学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日
目标
1、学习生字、新词。
2、初读课文，理解第一、二两节课文。教学重点认识生字，朗读课文，理解内容。
教学难点了解雪和云之间的变化的过程。
课型要素组合型
课时标准课（40分钟）
教学环节
操作流程1、看+讲
老师板书“孩子”。教认“孩”字。再补上“雪”字。齐读。
2、听+想
同学们，你们见过雪吗？下了大雪，孩子们常常喜欢干什么？——堆雪人。今天，老师要介绍一位雪孩子给你们认识。1、想+讲+做
这篇课文跟以前我们学的课文有什么不同？请同学们认真阅读，如果遇到不认识的字，画出来，猜一猜或问一问。
2、讲
（1）小组交流不认识的字的读音。
（2）指名分自然段读课文，师生共同正音。1、看+讲
（1）教师出示生字卡片指名认读，并随机教学新偏旁“子”。
（2）学生交流识字方法识记比较难的生字。
（3）老师抽读，学生开火车读。
2、看+想+讲
（1）看图1、2说话。图上画着什么地方？兔妈妈和小兔正在做什么？
（2）谁来给大家介绍一下，这个雪孩子是什么样的？
（3）指名读，师生评议，再读。
（4）齐读第1、2自然段。1、认真读课文、记生字。
2、动手制作本课的10张生字卡，并与小伙伴们互相抽读。
教学反思
课题：19、雪孩子第二课时
学校：黄市学校班级：科目：语文授课人：时间：年月日
目标
1、学写生字。
2、了解雪与云之间的变化过程。教学重点认识生字、朗读课文，理解内容。
教学难点了解雪和云之间的变化的过程。
课型要素组合型
课时标准课（40分钟）
教学环节
操作流程1、看+讲
（1）出示生字卡片：化——画、到——道、只——知、还——孩。
（2）开火车读，评议，正音。并给生字口头组词。
（3）指名朗读第一、二自然段，说说第一、二自然段的内容。1、看+想+做
（1）看图说话：图上画着谁，在干什么？
（2）完成课后“读读说说”。
（3）小兔玩累了，就回屋休息了，接着发生了一件什么事？
（4）雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？1、想+讲
（1）思考：去救小白兔时，雪孩子知道不知道自己会化掉？那他为什么还要救小白兔呢？生小组讨论，汇报交流。
（2）讨论：雪孩子是怎么飞到天上的？你是怎么知道的？
（3）思考：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来呢？
2、想
《雪孩子回来了》，想象小白兔和雪孩子见面时会说什么，做些什么？1、在生字本上认真书写“瓜、衣、来”3个生字，并组词。
教学反思
课题：20、小熊住山洞第一课时
学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日
目标
1、独立识字，自主识字。
2、把课文读通顺，初步了解课文内容。教学重点识记生字，并正确书写。
教学难点懂得爱护树木，保护环境。
课型要素组合型
课时标准课（40分钟）
教学环节
操作流程1、看+做
小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿。今天呀，老师还事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢。你们想认识它们？那就打开语文书，自由地读20课，如遇到不认识的字，圈出来，再标号自然段。1、看+做+讲
（1）自读课文，识字。不会读的字可以问问老师和同学。实在不会的，就先放着。
（2）听读课文，识字。
（3）出现部分生字，把你认识的字读出来，不认识的再去看拼音读。男女进行分行读。
（4）小组合作读课文，在读中巩固识字。
（5）识字生字。再次出现全部生字，交流识字方法。1、讲+想
（1）我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你就知道了什么呢？
（2）要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？
2、讲+做
（1）读第一自然段。
（2）说说住在山洞里是什么感觉？
（3）观察图，感受小熊高兴的心情，指导朗读。1、认真读课文、记生字，遇到不认识的生字问问爸爸妈妈，并标上读音。
2、动手制作本课所学的10张生字卡片，并与小伙伴们互相抽读。
教学反思
课题：20、小熊住山洞第二课时
学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日
目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
3、将课文排练成课本剧，通过排练，让学生进一步理解课文。教学重点识记生字，并正确书写。
教学难点懂得爱护树木，保护环境。
课型要素组合型
课时标准课（40分钟）
教学环节
操作流程1、听+讲
小朋友，我们一路旅行终于来到小熊家了，他们家住在森林里边。你们看，小熊和爸爸在门口欢迎我们呢。我们一起走进山洞看一看，呦，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呢，我们来读读字和它比一比。
师抽读生字卡，指名读、齐读、开火车读。1、看+讲
（1）大家看小熊家的四幅照片，说图意，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
（2）请你读课文，想象一下，你就是小熊，在不同季节里看到森林里的美景你会说些什么？熊爸爸会说些什么呢？大叔又会说些什么呢？小组讨论，自由说，指名说。
（3）说完图意，读与图画对应的自然段。1、讲+想
（1）指名读第七、八自然段，重点指导长句子的朗读。
（2）发挥想象，练说。想像我们大家都森林中的一种动物，看到小熊一家一直住在山洞里，都非常感动，于是大家给他们送来了一束束鲜花，这时你会对小熊一家说些什么呢？
2、动
演课本剧（让学生扮演熊爸爸、小熊、森林中的大叔、森林中的其他动物。学生自由组合，每组6~7人，学生自由准备。）
1、把《小熊住山洞》这个故事讲给爸爸妈妈或小朋友们听。
2、在生字本上认真书写“年、左、右”3个生字，并组词。
教学反思
课题：语文园地六一课时
学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日
目标
1、复习巩固学过的字、词，进行此举训练。
2、进行说话训练。教学重点复习巩固学过的字、词，进行此举训练。
教学难点进行说话训练。
课型要素组合型
课时标准课（40分钟）
教学环节
操作流程1、想+动
老师提出一起玩“闯关”的游戏，课件出示闯关图。1、看+讲（我会说）
出示题目，小朋友们，只要认得这些偏旁，说出这些偏旁的字，才能顺利过第一关。分小组准备说，自己课外认识的字也可以说，小组闯关游戏开始。
2、看+做+讲
动动脑筋，看谁最聪明，指名连词，小组读，全班齐读。
3、想+讲
你们会仿造着说吗？请你们自己读读想想：每组前后两个词语有什么不同？指名说，全班一起说说。1、想+讲
同学们真聪明吗，一口气连闯三关，还剩下最后一关还没过。可不要泄气哦，已经胜利在望呢。
先轻声读读题目，然后再猜。说说自己是怎么猜出来的。你们还有哪些谜语，说出来让同学们猜一猜。1、读一读再填空。
花朵布熊松树白云
（1）很美很多的（）。
（2）可爱的（）。
（3）鲜艳的（）。
（4）高大的（）。
2、请你再找几个谜语给小朋友们猜。
教学反思
课题：口语交际——小兔运南瓜
学校：班级：科目：语文授课人：时间：年月日
目标
1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。教学重点能说出小兔运南瓜的办法。
教学难点知道什么办法好，好在哪里。
课型要素组合型
课时标准课（40分钟）
教学环节
操作流程1、看+想+讲
一天早晨，兔妈妈正要做饭，她发现菜快吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔高兴地出了门。来到底里，小兔眼睛一亮，它到底看到了什么呢？
（1）教师出示课文插图1。
（2）这是个怎样的南瓜？小兔的表情、动作怎样？他在想什么呢？
（3）小组讨论，并准备派代表发言。
（4）全班交流。1、看+想+讲
小白兔最终有没有把南瓜运回家呢？你们想知道吗？
（1）教师出示课文插图3.
（2）仔细观察图3，想想：这是什么地方，图上有谁，他们的表情怎样，会说些什么呢？
（3）小组讨论，准备汇报。
（4）全班交流。1、想
大南瓜终于被运回家了，小白兔到底是用什么办法把又大又圆的南瓜运回家呢？
2、讲
选一种自己认为好的运瓜方法，联系图1和图3，编译个“小兔运南瓜”的完整故事。
3、做
在小兔运南瓜的办法中选一种自己最喜欢的方法，画在书本空白图处。
回家后请小朋友们在小兔运南瓜的办法中选一种，讲一个完整的故事给家长听。
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