“神童”教育下的神童命运
【内容提要】真是进入了21世纪，连“神童”教育也“与时俱进”了。古代是有钱能使鬼推磨，现在是有钱就能成“神童”，如此发展下去，中国的“神童”就要多得出口外国了。也许有人不以为然，说这怎么可能呢？我说，这怎么就不可能呢？北京的“日出计划”只是中国“神童”教育大海里泛起的一朵不起眼的小浪花。其他什么超常儿童实验学校、特长实验班、国际奥林匹克竞赛等等培训结构，正在中华大地上如雨后春笋般地竟相生长着。“神童”教育在中国已有二十多年的历史。据一份统计资料显示，中国的“神童”教育效果“显著”，目前已培育“神童”290 万。成绩既然如此喜人，“神童”教育在中国开展得轰轰烈烈也就是情理之中的事了。最近几年更是不断有人推出培养“神童”的所谓“方案”，一个个信势旦旦地承诺，“从我这里出去的，个个都是神童。”这不，今年一个培训机构就在北京推出了“日出计划”，号称只要孩子从小接受他们的培训，10岁时就能赶超一个大学生。目前所收学员最小的只有9 个月，最大的也不超过10 岁。据该培训机构的创始人攸武介绍，该培训不需要任何的筛选，只要交钱，所有的孩子都能成为“神童”。 培训的每个级别的收费也不相同，最高的费用为一年14万元。而培养这些“神童”的教师，是一些正在高校就读的大学生和研究生。
真是进入了21世纪，连“神童”教育也“与时俱进”了。古代是有钱能使鬼推磨，现在是有钱就能成“神童”，如此发展下去，中国的“神童”就要多得出口外国了。也许有人不以为然，说这怎么可能呢？我说，这怎么就不可能呢？北京的“日出计划”只是中国“神童”教育大海里泛起的一朵不起眼的小浪花。其他什么超常儿童实验学校、特长实验班、国际奥林匹克竞赛等等培训结构，正在中华大地上如雨后春笋般地竟相生长着。而集大成者就是1978年中国科技大学成立了中国第一个大学少年班。到现在为止，国家用了二十几年的时间，花费了那么多的人力、物力、财力来进行“神童”教育，新一代“神童”先不论，单说中科大少年班培养出的那些老牌“神童”，现在已是人到中年，应该有不俗的表现了吧。可现实却不尽如人意。从前些日子中科大少年班首批学子回母校聚会一事中，我听出了一丝不和谐的声音。
当时在中科大少年班里，宁铂、谢彦波、干政三人的专业都是理论物理，这三位当年都是中国家喻户晓的“神童”，然而他们的命运却发人深思。尤其是宁铂，1978年的整个中国媒体都在报道他。说他2 岁半时已经能够背诵30多首毛泽东诗词，3岁时能数100个数，4岁学会400多个汉字， 5岁上学，6岁开始学习《中医学概论》和使用中草药，8 岁能下围棋并熟读《水浒传》。几乎一夜之间，这个戴眼镜的少年神童为整个中国所熟知。以至20 多年后，有人把他与张华、朱伯儒并列为当时的“时代人物”。但宁铂与物理学的结缘却是一个美丽的错误。因为他的物理成绩在各科中较弱，更重要的是，他对物理不感兴趣。本来在选系时，宁铂已告诉老师“科大的系没有我喜欢的。”并打了一份报告，请求调到南京大学去学天文，只是“因为科大不愿意放走这个名人”，宁铂才第一次彻底地失败了。对天文学的爱好受阻之后，宁铂转向了对神秘主义“星相学”的研究。在本科毕业留校任教后，虽然在19岁就成为全国最年轻的讲师，但他一直想逃跑，很少做物理学科上的研究，却把大量时间用于围棋、哲学和宗教。1988年结婚后，他练习气功、吃素，与常见的生活习惯渐行渐远。2002年，宁铂前往五台山出家，不料却被校方很快找了回去。再一年后，他终于成功地实现了“出家为僧”的理想。再看谢彦波，这位当年因天赋杰出，在很多年里被周围的人半开玩笑地称为“未来的诺贝尔奖得主”的人，后来与导师不睦，便中途结束留学美国，以硕士身份回母校接受了物理系副教授的教师工作。而同样曾留学美国的干政，现在则一直隐居于离中科大不远的居民小区里，多年来与母亲相依为命，几乎与世隔绝。
按理说，“神童”先天既足，如果后天培养得当的话，是不难成为杰出人才的。可是，由于中科大的教育问题，这三位老牌“神童”非但没有成为人才，反而命途多舛沉沦为庸人，这是多么可惜的事啊！由这三位“神童”的不幸命运，社会上掀起了一股“中科大少年班是培养人才还是摧残人才？到底还要不要办下去”的激烈讨论。本来借这股讨论的东风，中科大应该好好反思一下少年班的培养模式，最起码从此能拿出点让人们信服的培养“神童”的方案来，也好向社会有个交代。可一向让人尊敬的中科大却摆出一付死猪不怕开水烫的架势，秉持“走自己的路，让别人去说吧”的精神，依然我行我素一派坚强不屈的风度。请听听中科大校方对此是如何解释的。分管少年班工作多年的中科大副校长程艺说，这些现象在普通的大学班级同样存在，不是少年班的特有产物。从总体看，少年班毕业生成才率非常高，85%以上考取国内外高校和科研机构的研究生，三分之一获得博士学位，比例远高于本校普通本科生。其中数百名杰出人才活跃在国内外知名学府、科研机构和经济领域，一般在30 岁左右就做出了令世界瞩目的成绩。中科大校长朱清时说“我们的态度是不受外界干扰，一心办好少年班。”
我明白了，中科大不过是拿出了应试教育的理论，用所谓的高升学率试图混淆成才率。不要说85%的研究生升学率和三分之一的博士升学率，就算少年班的“神童”们全都成了研究生甚或博士生，这又能说明什么呢？不过说明硕士博士在我国的机器大生产取得了大跃进式的成功罢了。高学历者未必就是人才，其中庸才有的是；是人才者未必就要弄个高学历，这已是现在人们心知肚明的事情。堂堂一个中科大副校长，虽不能要求他是个教育专家，但教育思想也不能如此落后，落后得遗人以笑柄，落后了整整一个世纪。听程副校长的意思，少年班的杰出人才还不少呢，时下还大都“活跃”着。也许是我这山野村夫孤陋寡闻吧，不知道这些人才到底是一付怎样的“杰出”样。我只知道，像世界性的一些大奖诺贝尔奖，国人还无人能问鼎，少年班的人才肯定不会“杰出”到里面去；就连中国的几个大奖像国家自然科学奖，获奖者中也并没有少年班的人才在“杰出”着；至于最近升空的神舟六号飞船，那些担当中国航天事业重任的少壮派人才，似乎也没听说是从中科大少年班里“杰出”出来的。那么这些少年班的“神童” 们一般在30 岁左右能做出什么“让世界瞩目的成绩”呢？不过，宁铂、谢彦波、干政这三人在今年倒是让世界“瞩目”了一回，但“成绩”的取得，应归功于中科大好大喜功刻板机械式的教育，不能划到这三个老牌“神童”头上。人家中科大还要“一心办好少年班”，故而我们有理由相信，这种“让世界瞩目”的“成绩”，今后还会源源不断地取得！
其实，从一开始我们的“神童”教育就走错了道路。神童们只是些先天条件好，从小就智力超常的人，但起跑快并不意味着能跑远，智力超常并不意味着今后的学习、生活也会一帆风顺。曾有专家作过一项研究发现，很难证明人的成长过程中究竟受那些因素影响，因为变量实在是太多，智商只是影响人们发展的变量之一，与成功并没有太多的必然联系。而像中科大少年班的这种“神童”教育对孩子未来的发展却非常不利。一是媒体的宣传过早地使其成了名，一旦成为公众人物，尽管集千般宠爱在一身，但孩子还没有健全成长的心灵是接受不了这些宠爱的 ，正如把太阳所有的光辉都给了一株幼苗，其结果必然是幼苗的过早夭折，这对孩子人格的培养有百害而无一益，神童们要么被捧得飘飘然如在云端最后摔得很惨，要么产生抵触情绪难有大的成功实现；二是“神童”教育只关注智商，对孩子的情商却不怎么关心，不利孩子学会社会生存能力，导致个人综合素质不高，只会培养出一批病态型的“鬼才”、“怪才”，对社会的发展也没有好处。在这方面，我们应该向美国人学习，看看人家是如何“善待”神童的。
在美国，当班上出现几个不费吹灰之力便学习成绩名列前茅的神童学生时，教师并不会大张旗鼓地将其大名张贴在“光荣榜”上，或将其作为“榜样”要大家效仿，家长和社会也不会将其送往培训机构接受“神童”教育，而通常只是轻描淡写地声称：他们只是脑筋好使些，其他孩子只要稍稍多用些功，也完全有可能取得和他们一样骄人的成绩。当然，不论教师还是家长，都认定给“吃不饱”的神童适度开“小灶”，不仅合理，而且也是必要的。但这类加添的“小灶”，并非书本知识或需要背诵的资料，而是动手、动脑、写作、分析等实践或研究能力的超前培养。美国专家们的一系列研究证实，正是神童的超常智力，有可能成为他们社交生活中的意想不到的一大障碍。尽管他们的智商很高，但“情商”却未必高，心理上也远未发展到成熟阶段。鉴于此，美国的家长和教师都时兴对神童们可能出现的“社交障碍”多加关心和引导。
以平常心看待神童的成绩，从综合素质上提高神童的能力，如此“善待”神童，才符合孩子们身心发展的需要，才可能使神童踏上成功的征程。这与我们拔苗助长式的“神童”教育简直相去天渊，中国的神童长大后像王安石笔下的方仲永那样“泯然众人矣”就毫不奇怪了。
中国本不缺少人才，人才也不难取得成功。可悲的是，包括“神童”教育在内的中国不合理的教育制度，往往扼杀了“神童”们成才的可能，阻断了他们通往成功的坦途。还是让我们重新回味王国维先生的一句话吧，“教育不足造就英雄与天才，而英雄与天才自不可无陶冶之教育。”我们需要的是使“神童”能得到“陶冶”进而成为人才的教育，而不是僵化教条式的把人才扼杀于摇篮之内的教育！
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